《我要的是葫芦》教学设计 教案

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    内容简介：

一、         教学目标：

1、              正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、              懂得事物之间的联系。

二、         教学重点与难点：

　     引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。

三、         教学过程：

1、              直接导入、初读课文。

（1） 揭示课题，齐读课题。

（2） 欣赏课文，边听边想课文里讲了谁和谁之间发生了什么事。

（3） 学生总结课文内容。

2、              品读感悟，交流感受。

（1）提问：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？请同学们自由读课文，画出有关语句。

（2）学生汇报：种葫芦的人喜欢他的小葫芦。那个人每天都要看几次。（指名读、小组读）

（3）他的小葫芦可爱吗？从哪儿看出来？（藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！）

读出感叹的语气。（师范读，个别读）

（4） 谁来说说可爱的小葫芦长什么样？学生回答。

（5） 学生观察小葫芦的藤、叶子、小葫芦。

（6） 师提问：葫芦开的什么花？（雪白）我们在《欢庆》那课文也学过一个带白字的词语。雪白与洁白是同义词。可以交换，说洁白的小花也可以。

（7） 你们对可爱的小葫芦是什么的心情？请同位两人带着自己对小葫芦的喜爱之情互读一遍。（两位互读）

（8） 我们接着望下看，还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱之情。学生找出后读出来。师提问：读的时候声音低还是高？为什么？（师范读、个别读、男生读、女生读）

（9） 是呀，这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫，好心的邻居劝他快治一治。谁来读读邻居说的话。

（10）              种葫芦的人听完有什么感觉？（奇怪、惊讶、夸张）哪句话是怎么说的？（叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）什么意思？（叶子上的虫不用治。）

（11）              同学们看第二自然段第一句话。谁来读读？（有几个虫子怕什么？）他的神情是怎样的？什么意思？（有几个虫子不用怕。）（指名读）

（12）              出示这四句话。（男生读、女生读，同位互读）

（13）              分角色扮演第二、三自然段。（分小组扮演）汇报。

四、         拓展延伸，感悟哲理。

（1） 师：没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。请全班轻声读最后一个自然段。

（2） 师：好心的邻居呀，葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊？这是为什么呀？（学生回答）

（3） 第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦……，结果又是怎样的结果？（全班互讲）

板书设计：

我要的是葫芦

事物之间有联系的

叶子????????????葫芦