《荷叶圆圆》说课稿
巷头小学 洪宝君
一、教材分析
尊敬的各位领导、老师,今天我说课的内容是《荷叶圆圆》,它是人教版实验教材一年级下册第四单元14课。这是一首轻盈、活泼的散文诗,课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。学习本文,重点是让学生感受充满童趣的夏天,启发智慧,体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
二、说教学目标和重难点
根据课文内容和一年级学生的认知特点,我确定第一课时教学目标和重难点:
1、通过各种形式,使学生会认“荷、珠”等12个生字。
2、会写“朵、机”两个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:识字、写字和通过对课文的理解,有感情地朗读课文,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
三、说教法:
语文绝对不是只依靠教师就能行,而是作为教师让学生从鲜活的文字中感悟到独特的情感,从平凡的生活中感悟到高尚的情操。
在识字环节,我用多种形式的读,让他们记住12个要认的字。在写字环节,为了养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,我先让他们观察生字,并让他们发现要注意的地方,再进行范写。在进行课文教学时,我采用了以情感激励为主,引导学生自读自悟的方法,从学生出发,以学定教,顺学而导。学生在读中积累语言,在说中训练语言,体会感悟,激发全体学生主动学习语文的愿望。
四、说学法:
根据本文文质优美和教学要求的特点,确定运用“自主读??合作读??练习说”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们的熟读能力、想像能力和表达能力。
五、说教学过程。
(一) 创设情境,激发兴趣。
(二) 初读课文,整体感知
(三) 自主识字、写字
(四) 初读课文,整体感知
根据这节课的教学特点,我为我的教学意图进行说明:
(1)创设情境,激发兴趣。
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以我让他们从看优美的画面,听老师激情导语的方式引入课堂,这样,学生初步感受到了美,容易产生乐学的情绪。
我先播放课件配乐出现一幅幅荷池美景图,让学生欣赏,同时教师激情导入新课,然后让学生用一个字、一个词、一句话来形容自己对荷叶的感受。
(2) 初读课文,整体感知
在学生兴趣调动起来后,我配着优美的音乐有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求:荷叶有哪些好朋友?学生带着问题在听中寻找答案,目的明确,培养了学生理解文本的能力。
(3) 自主识字、写字
识字要用多种方法去记,并体现学生自主学习的权利和愿望。在识字时我用多种形式的读和说的形式让学生牢记12个生字。新课标要求,每节课都让学生写一写,在这节课我让学生写“朵、机”两个生字,并做了对字的观察和范写指导,真正培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(4) 感情朗读,体会感悟
这篇课文内容浅显易懂,学生对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境。所以教学时我采用自由读,个别读,齐读,品读等多种方式让学生理解文本。教学中,我穿插了一些练习,对学生进行语言文字训练,从而取代了教师繁锁的讲解分析,我真正成为教学的组织者,引导者。为了让学生更好的理解课文内容,我创设了换位思考,让学生说出感受。此时,我抓住时机,让学生再读,学生读出了意境、读出了韵味,将内心对荷叶对夏天的喜爱之情自然而然地释放于朗读之中。
五、说板书
我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,也为背诵有困难的学生理清了思路。
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
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