1.找春天教学设计 教案

1.找春天

(执教者：中堂镇第四小学  陈淑宜)

教学目标：

1．              会认9个生字。

2．              会写“探、躲”字。

3．              正确、流利地读课文，体会春天的美景。

4．              热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重、难点：识字、写字。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、      导入：生看图，师用激情的语言背诵《识字1》

小朋友们，春天的景色多美啊！春回大地，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣。

二、整体感知，学习生字的读音。

过渡：这么美的春天，你们喜欢吗？（生：喜欢）

师：有一群小朋友也跟你们一样,非常喜欢春天，瞧，他们正在田野上找春天呢！（出示课文插图）

这节课，我们就跟着这些小朋友们一起去找春天吧。

㈠ 读课题

师：来，让我们用美美的声音来读一读课题吧。（生读课题）

㈡ 整体感知，师配乐读课文。

师：听到同学们这么美妙的声音，老师也想读一读课文。老师读的时候请同学们认真地听。

㈢认识生字“羞、遮、掩、躲”

⒈师：同学们，你知道吗？春姑娘也来到了我们的课室，让我们一起来认识一下春姑娘吧。（出示第3自然段）

⒉同学们先自己读一读这句话。

⒊师：在这一段中，你和哪几个生字宝宝见了面了？（生自由说，师贴出生字卡片）

⒋抽个别学生读，读得好的当小老师领读。

师：谁有信心把这些字读好？（选班中的读书大王读）你读得真好，你来当小老师教大家读吧。（小教师教得太好了，我们把掌声送给他,老师也把春天的花送给你。）

⒌在这些生字宝宝中，有哪两个是好朋友呢？

（师：你来说。生：“遮”和“掩”是好朋友。师：那你把它们合起来读一读吧。生读。师：来，我们一起来叫一叫这两个好朋友。）

⒍检查生字的读音

师：生字宝宝回到家了，你还认得它们吗？生：认得。

师：那谁来把这句话读一读？（抽生读）

师：老师想听听男同学的声音（男生读）

师：男同学读得真好，老师还想听听女同学的声音，相信你们能读得更好。（女生读）

㈣认识生字“探、嫩、符、触、鹊”

过渡：春姑娘说，还有一些生字宝宝藏在课文里呢！小朋友们，你能把带有生字宝宝的自然段找出来吗？（生：能）（生找生字）

⒈认识“探”字（师：你在第几自然段找到生字宝宝了，找到什么字？）

①   生：我在第4自然段找到了“探”字。

②   师：小朋友们啊，你看，生字宝宝迫不及待地跳出来和大家见面了（师贴出“探”字），我们跟它打声招呼吧，谁来读？（请你读5人）

③读第4自然段

师：让我们一起把这段话读一读吧。生齐读。

④做动作理解“探”字

师：谁来演一演小草从地下探出头来这个动作？（请1生上讲台演）师：你就是小草，讲台就是地面，来，你来做动作其他的同学读这句话，开始吧。（生演）师：你真是个出色的小演员。老师把春天的花朵送给你。

⑤“探”字一字开花

师：小朋友们，下面我们来玩个一字开花的游戏。谁来给“探”字找朋友？（探望、探亲、探头、探病）

（如果学生说不出来，老师可以说，小朋友们，瞧，老师也给探字找到了几个好朋友，第一个是…请跟老师读一读吧。）

师：看来我们的同学个个都是组词大王。

⒉认识“嫩、符”（还有第几自然段有生字宝宝呢？我们赶快把它们找出来吧。）

①生：我在第4自然段找到了“嫩、符”字。（师贴出“嫩、符”字）

②师指图叙述：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？同学们，你们瞧，这就是树木的嫩芽，它多像一个个的音符啊！

③同学们自己读一读这两个生字吧。

④老师觉得“嫩”字很难读，它既有鼻音，也是前鼻韵母，谁有信心把它读好？（生读）师：你读音真准，你来教大家读吧。（如果还是读不准，老师范读。）

⑤分小组读句子。

老师想请第一组的同学读一读这段话。（2、3、4组轮读）

3．          认识“触、鹊”字

  （还有第几自然段有生字宝宝呢？我们赶快把它们找出来吧。）

①   生：我在第8自然段找到了“触、鹊”字。（师贴出“触、鹊”字）

②   来，谁想读一读这两个生字。

③做动作理解“触”字

同学读得真准！你看，生字宝宝很调皮，一跳就跳得这么高，哪个同学能触到它呢？师：你来试试看，能触到它吗？（请一矮一高的同学上台来试试）师：哦！终于能触到它了。小朋友们看一下，像这样，刚刚好能碰到，就叫做触到。

④“触”字的说话训练

谁能用“触到”来说一句话呢？谁触到了什么？（先同桌说一说，后抽生说。师：谁来说？）

⑤读第8自然段

看来我们班同学不但有组词大王，而且还有很多造句能手呢！来让我们用响亮的声间一起来读一读这段话吧。

⒋生一边齐读所有的生字，师一边收生字卡片。（下面，我们把所有的生字读一读吧。）

⒌顺着读小朋友们都读对了，你看，老师把生字宝宝调乱了，你们，还会不会读？（生：会。）师：来，老师贴一个，小朋友们读一个，准备好没有？（生读生字宝宝）

                                                          三、辨字形。

过渡：同学们，字音要读好，字形也要掌握好。

1．       分类记字

老师把这些生字变成4行，你发现了什么？（生答）

（把生字分成四类）

①左右结构：掩、探、躲、触、鹊

②左中右结构：嫩

③半包围结构：羞、遮

④上下结构：符

2．记字的方法

这些的字，你有什么好方法记住它们呢？（生答）

①加一加

②换一换

同学们，这是什么字？（生：“错”字）老师把“错”字的金字旁去掉，换成鸟字旁，那是什么字？（生：“鹊”字）来，我们一起读一读。

③形声字：我们也可以用形声字的方法来记住躲字（左边表示它的意思，右边表示它的读音）

④记“遮”字

请同学们闭上眼睛，伸出手指在来写“遮”，准备好了吗？来，半包围结构，先在里面写一个广字头，再写燕子的燕字的上面，再加上四点水，外面加一个走之儿。写完了吗？来，检查一下，你写对了没有？

⑤猜字谜

同学们，其实还有一种很有意思的记字方法，就是猜字谜。同学们想玩一玩？（想）听清楚了。

一只羊长得丑，那是什么字？（生：丑字）

一个大人，他的手触电了。这是什么字？（生：“掩”字）

⑥组字游戏

同学们真聪明！一猜就猜对了，下面老师跟你们玩个游戏，好不好？谁坐得最好，老师就让谁来玩。（请6生拿卡片玩游戏。）

老师把卡片发给你们，请你们看清楚上面写的是什么。好，老师先请角字出来，请你赶快把你的朋友找出来吧。

（生1：我是角字，谁来跟我做朋友？生2：我是虫字，我来跟你做朋友。我们合起来是触字。）

师：小朋友们，他们找对了没有？（找对了）看来，你们真是一组最佳合作伙伴。有请下一位同学来。

（生3：我是身字旁，谁来跟我做朋友？生4：我是朵字，我来跟你做朋友。我们合起来是躲字。）

师：找对了没有？（找对了）再请下一位同学。

（生5：我是竹字头，谁来跟我做朋友？生6：我是付字，我来跟你做朋友。我们合起来是符字。）

师：真好，每个人都把自己的朋友找到了。

同学们，记字的方法还有很多很多，我们下课以后还可以继续交流。

3．开火车检查生字的读音

下面我们玩个开火车的游戏来把全部的生字读一读。师：我的火车谁来开？生：我来开。（读生字）（这列火车开得真稳，老师坐得真舒服）

四、指导写字

过渡：同学们，有些生字我们不但要认识它，记住它，而且要写好它。（出示生字：探、躲）

1．          你看，这是什么字？（生答）

2．          你发现这两个字有什么相同的地方？（生：都是左右结构的字；都是左窄右宽；都有一个“木”字）

3．          在写“探”字的时候，我们要注意什么呢？（生答）

在写“躲”字的时候，我们又要注意什么呢？（生答）

4．          师范写，一边写一边讲要注意的地方。

师：好，下面请同学们伸出你的小手，跟老师一边写，一边唱笔。（重点“躲”字：身字的撇要注意什么？生：身字的撇作为偏旁时不能穿出去。

5．师提出写字的姿势要求，生写字。

下面同学们摆好写字的姿势，先拿出笔来，准备听口令，头正，看看你的头够一够正，腰直（检查），脚平（检查），小朋友们别忘了，头离桌面一尺，胸离桌前一拳，手离笔尖一寸。注意，写的时候要注意笔画的位置。

5．讲评

（拿一好一差各一份，编号：一号作品二号作品）

①先评差的一份指出不足：你觉得一号作品不好在哪里？

②再评好的一份指出优点：你觉得二号作品好在哪里？

这两位同学请把作品拿回去，经过同学们的指点，相信你们一定会写得更好。

6．再在进步台上写第二个，再点评。

⒎唱歌《春天在哪里》

小朋友们写字写得累了，我们来唱一首歌来轻松一下吧，小朋友可以一边跟老师做动作，一边唱《春天在哪里》。

五、布置作业

同学们，小朋友们是在哪里找到了春天的呢？他们又找到春天的什么呢？我们下一节课学习，请同学们回去完成作业：1.把生字读熟。    2.把课文读通顺、流利。

板书设计：  

1.找春天

探

掩       探       躲       触       鹊         

xiū　    zhē

躲

nèn

嫩

fú

符