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一、学习目标
1、学会本课生字新词，理解“沉睡、揉、央求、撒娇、抚摸”等词的意思，理清课文层次。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、掌握理解提示语、练习有感情地朗读课文的方法。
二、教学重点难点
1、 学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读是重点训练。
2、 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神是难点。
三、教具准备
CAI课件、数张小树苗的卡片、贴画、竹妈妈头饰、笋芽儿头饰、春雨姑娘头饰、雷公公头饰。
四、教学过程
（一）导入
1、导语：小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对的，就鼓鼓掌。老师说的不对的，就摇摇头。
师： 第一句：我是你们的好朋友。
第二句：你们是我的好朋友。
老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫凯特，她家附近有一片大竹林，在这个春雨绵绵季节里，娃娃都探出头来了，你能叫出他们的名字吗？（指名回答）
生：笋芽儿。
师：瞧，我们的小伙伴多聪明呀，一下子答对了（板书课题：贴画，笋芽儿。）指名同学读课题，拼读“笋”，全班齐读，并给“笋”字组词。
你们想不想成为凯特的好朋友呢？她对我说，谁喜欢大自然就可以做她的好朋友，她还说带你们到大竹林找一找，看一看笋芽儿呢，好吗？可是要到大竹林并不简单,她在中途设了机关让我们闯,有信心吗?让我们一起到来闯关吧！
（二）第一关：火眼金睛（我会认）
1、认识生字：
师：现在请同学们用自己喜欢方式把课文读一读，如果遇到不会的字请圈出来，借助音节来读一读，如果再不会就请教字典、同学或老师。
我们的同学刚才都很认真地读书。
在笋芽儿上藏了很多秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些笋芽儿，看看有什么秘密？[课件出示许多笋芽儿，点击笋芽儿则出现
师：凯特想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字，谁会认？（指名认读----全班齐读）
【笋芽儿的字去掉拼音整体出现】
师：谁愿意说说，你是用什么方法认识这些字的？（指名说）
总结：小朋友会用换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
2、我植树：瞬间识字
师：凯特想和同学们玩一个植树游戏，好吗？凯特昨晚买了好多棵小树苗，每棵小树苗上都有一个生字，读出来后就由你来把这棵小树栽进我们的这个校园模型里，看谁种的小树多。
【老师出示卡片做的小树苗，生读对一个后就由该生植入也是由卡片做成的校园模型里。】
师：在这阳春三月里正好是植树的好季节，非常感谢同学们为校园添了一份绿，我们的校园小记者听到了这件事，还打算把它发表在校报上。
3、认识词语
师:生字宝宝的朋友来了,你认识他们吗?(全班齐读-------开火车读)
4.认识句子
师:火车开得真好,词语都被你们顺利地送回句子里了,还想读吗?那
么我们一起爬爬楼梯,看谁最快抢到红旗.(个别读)
（三）第二关: 书法家（我会写）
师：小朋友的眼睛真明亮，下面老师出两个谜语给你们猜一猜。
君子一唱丢了口，竹帽一戴又变样。―――笋
小草青青藏了牙。―――芽
【课件先后出现这两个谜语，点击出现谜底，（谜语――谜底――谜语――谜底）】
师问：你们会写这两个字吗？
师：我发现有几个小朋友的字写得特别棒，我们欣赏一下。（展示作业）
（四）第三关:金嗓子（我会读）
1.自由读课文
师：我们认识了这么多笋芽儿朋友，竹妈妈有点寂寞了，他们要带这些笋芽儿生字回到课文里去了，我们能让他们走吗?小朋友自由读课文，把他们留住。（生读课文，师巡视）
2.选喜欢的相关的句子读
师：你们喜欢笋芽儿吗，为什么? （学生自述，畅所欲言）就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情，然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢他。（四人小组读课文）
师：笋芽儿想听听小朋友们读得怎们样了？（指名读，师生共评）
问：老师也喜欢一些笋芽儿，我想读一读，可以吗？
3.戴头饰读最后一个自然段
师：小朋友都把笋芽儿当成自己的好伙伴，好朋友。把这些笋芽儿头饰戴起来，一起读课文的最后一个自然段。
师：真是金嗓子，为自己鼓鼓掌吧!
4.小演员（我会演）
师：老师发现有些同学读课文不仅读得很投入，而且还加上动作读，表演得真好，我们请他们上来演一演吧.(个别同学戴上头饰演)
师: 其他小朋友想演一演吗？去找小伙伴演一演？（生互戴上头饰表演，自由发挥）
（五）意境升华
1.师：你们演得真好，竹林里的笋芽儿想邀请你们作客了，我们一起轻轻地、静静地走入他们的家，（CAI课件展示竹林里优美的景色，竹妈妈和笋芽儿“说”悄悄话的画面。）
生看录像，师话外音，将学生带进一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，轻轻的春风，大自然就象一幅幅美丽的图画，聪明的小朋友在这幅画里生活、学习，可爱的植物们在这幅图画里唱歌、嬉戏，大自然是我们共同的家园。那我们怎样保护我们的家了?(生畅所欲言,各抒己见)
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