第四册21　画家和牧童教学设计 教案

    关键词：第四册21　画家和牧童教学设计 教案,,
    内容简介：

21　画家和牧童　　(第一课时)

教学目标：

1、   会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：识字写字，图文结合阅读理解。

教学难点：体会人物的优秀品质。

教学教具：生字卡片和文意插图、画家戴嵩相关资料。

课前预习：

1．熟读课文，用各种方法认记生字。

2．课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。

教学过程：

一、切入举偶：

   1、观察谈话：（教师出示插图）同学们，你们认识画中的两个人是谁吗？他们之间又发生了什么样的故事呢？今天我们来阅读一个新的故事。（板题）

   2、激发体验：同学们，你们喜欢画画吗？如果众人面前你发现了别人的画中出现了问题，你会怎样做呢？如果那个画画的人是你，你又如何面对呢？

   （组织学生交流，创设学文情境，相机引出课题）

3、写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。

教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二、自学

   1、轻读课文，划出生字，争取把字音读准，把课文读通读顺。

   2、利用生字卡片，同桌合作识字。

   3、组织全班交流识字成果。指名当小老师领读、开火车读、随机指读等。重点挖掘学生识字记字的方法。

   4、同桌之间互读课文，检查生字掌握及读文是否通顺。

三、写字：

   1、出示“我会写”中的“抹、挤、拱、批评、决”

   2、引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会，找出字的特点。

   3、教师范写学生确认的难点字，边写边强调注意问题。

   （3）学生练习书写，教师巡视指导，写后组织学生互相评价。

四、细读

   1、指读课文，师生评议。重点解决生字正音，长、难句子的阅读指导，把课文读通顺。

   2、细读，思考：通过读文，你读懂了什么？发现了哪些问题？

   3、组织学生交流读书体会，引导学生从整体上了解把握课文内容。

五、研读

   1、思考：戴嵩你了解吗？在课文中对于他的画，大家是怎样评价的？引导学生从课外资料和文中人物的表现认真体会。找出文中相关的语句读一读。

   2、图文对照，激发想像。除了文中的描写，其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”

   3、指导感情朗读课文一、二、三、四自然段。引导学生抓住重点句子，练习感情朗读，教师相机指导，挖掘学生的读书体验。如：你认为怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家，说说自己的理由。

   4、启思：正在大家盛赞戴嵩画作的时候，牧童为什么说戴嵩画错了呢？

作业设计：

1、   练写生字，听写生词。

2、   熟读课文。

教学后记：

21　画家和牧童　　(第二课时)

教学目标：

2、   复习巩固生字词，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：识字写字，图文结合阅读理解。

教学难点：体会人物的优秀品质。

教学教具：生字卡片和文意插图、画家戴嵩相关资料。

教学过程：

一、回顾：

   1、指读字词，练习听写。

   2、指读课文前四自然段，再现课文情境。

二、品读

   1、结合课文5、6自然段指导读书：听到牧童的异议，围观的人什么反应?结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？戴嵩的表现如何？如果你就是当时的戴嵩，你的感受如何？

   2、多形式（练习读、同桌分角色读、表演读等。）有感情朗读戴嵩和牧童的对话，体会当时的场景和人物的表现和心理。

   3、师生合作分角色，共同演读课文内容。

三、拓展

   1、 营造情境，教师当记者对扮演不同角色的人进行采访，引导学生进一步体会人物的心理活动。

   2、 组织学生对文中的人物和整个故事进行评论。可以采取“我送给（ ）一句话”的形式。、

四、启思

   读了这个故事，你有什么样的收获？

五、积累运用

1、“一”的本领真大。

自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）

（2）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）

2、练习：

　　　　　　　　　　一　　　　　　　　　　　，就　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　　　　　　一会儿　　　　　　　　　，一会儿　　　　　　　　　　　　　　。

3、请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

六、写字

   重点指导“兄、呆、商、购、价钱”

   1、学生认读生字，引导观察，交流发现。

   2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

   3、练习书写，互相评价，优秀作业全班展示。

七、伴教锦囊

 词语解释：

   纷纷：（许多人或者事物）接二连三地。

   和蔼：态度温和，容易接近。

   惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。

   指教：请人对自己的工作、作品等提意见。

   观赏：观看，欣赏。

作业设计：

1、练写生字，听写生词，朗读课文。

2、摘抄好词佳句，读摘抄本子。

板书设计：21画家和牧童

戴嵩──牧童

大人――小孩。

画家――牧童。

画画――放牛。