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30我是什么（第一课时）
教学目标：1、认识11个字。会写8个字。
2、正确地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：正确书写生字。
教学准备：生字词卡片。
预习：收集水与人类关系的相关资料。
教学过程：
一、故事导入
1、同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他呀？
2、猜谜语：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见？”
3、板书课题。
二、初读感悟
1、自由读课文，边读边用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文人凶解了什么，还有哪些不懂的地方。
三、识字
1、利用生字卡片，出示“我会认”中的11个字，引导学生在小组内互相指认、交流识字的方法。
2、请同学来当“小老师”，带领同学读生字和词语。
3、分组“开火车”读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、指导写字
1、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”4个左右结构的字，引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、师范写，边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、学生描红、临写、自由练写，师巡视，师生共同评议。
五、小结
1、同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？
2、学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
3、小结：用学会的词语说说话，给生字找朋友。和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。一边表演动作一边朗读，其他方法也可以。等等。
作业布置：读准字音，抄写生字。
板书设计：30我是什么
冲、晒、池、浮
教学后记：
30我是什么（第二课时）
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水的不同形态变化及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学准备：生字卡片，课件
教学过程：
一、复习导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词。
2、说说自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查。
3、指读课文，师生评议。
二、启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
三、探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生正确地运用自主选反映的阅读方法，以确保学习质量。
四、展示
1、组织学生结合自己的学习，汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况、创新方法及学习态度的评价。
3、你还知道水的其他作用与危害吗？
五、指导朗读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的“美丽、可爱”；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水的“汹涌澎湃”等。
2、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。
3、组织学生分别表演课文内适当加上动作和表情。
布置作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
板书设计：30我是什么
云 池里 好事
我 雨 水 江河
雹 海洋 坏事
雪
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