|
语文园地四
教学目标：1、引导学生发现形声字的规律。
2、巩固本单元所学知识，培养学生善于积累的好习惯。
教学重点：引导学生发现形声字的规律。
教学难点：培养学生自主识字的能力。
教学准备：教学挂图、生字卡片，课件
预习： 小结自己以前所学的识字方法。
教学过程：
一、我的发现
1、猜谜导入。
上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
2、自读韵文：你发现了什么？把你的发现告诉你的同伴。
3、学生认读“我会认”中的生字，交流记字方法。
4、教师用卡片方式检查学生认字情况。学生用生字组词，说句子，理解字义。
5、你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。
二、日积月累
1、读成语，记成语。
（1）自由读，不会的主动请教。
（2）自愿读，看谁读得正确，读得流利。
（3）师生数数，互对成语。
（4）自愿报数，让同学拭抢说成语。
（5）学生质疑不懂的成语，学生间讨论，师再讲解不明之处。
（6）小组合作试编成语或顺口溜。
2、填标点。
（1）读句填标点。
（2）读句：你能读出三种句子的不同语气吗？
（3）找句：在课本中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。
（4）说句：你能说三句这样的话吗？
3、看图写话。
（1）出示图片，说说你的感受，你觉得这群猴子怎样？
（2）猜猜图中的观众可能会想什么，说什么。
（3）把你刚才想的、说的在空格中写出来。
4、我会读。
（1）自读，会小组读。
（2）用自己的话讲文中的故事。
三、作业布置：小结识字方法，自编一至十的成语或顺口流。
板书设计：语文园地四
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
教学后记：
口语交际
教学目标：1、培养学生口语交际能力。
2、培养学生自主学习、展示成果的意识。
教学重点：培养学生口语交际能力。
教学难点：培养学生自主学习的意思。
教学准备：教学挂图、课件
预习： 想一想，你有遇到过难题吗？当时你时怎样做的？
教学过程：
一、口语交际
1、读故事，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？（小组讨论）
2、你还有更好的办法吗？
3、如果你遇到这种事，你会怎么做？
4、学生发言交流。
提示：我认为老爷爷应听……因为……
我有一个更好的办法……
如果我遇到这种事我会……
我觉得XX说得……
5、编故事，演故事。
二、展示台
1、识字交流站。
让学生拿出自己课前做好的生字卡和同伴们交流。先可以同桌交流，再可以前后交流，还可以扩大到小组交流，或者学生自愿交流。
2、开展故事会。
三、作业布置：把自己编的故事说给家长听。
板书设计：口语交际
我认为老爷爷应听……因为……
我有一个更好的办法……
如果我遇到这种事我会……
我觉得XX说得……
教学后记：
|
中“第三册语文园地四教学设计 教案,,”相关内容
中“第三册语文园地四教学设计 教案,, ”相关内容
中“第三册语文园地四教学设计 教案,,”相关内容