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识字1
教学要求
1. 认读12个生字。会写10个生字。
2. 熟读、辨认词语，培养学生学会一字多组的方法。
3. 培养热爱祖国的感情。
重难点、关键
1. 识记12个成语，大致理解词意。
2. 引导学生借助画面与现实生活的联想来理解词意。
3. “叠、翠、染、爽”等的字形识记及掌握一字多组的方法。
教学设计
第一课时
教学目的
1. 掌握字音，熟读成语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。
2. 通过学生课前预习，培养学生收集、整理、内化信息的能力。
教具准备
生字词卡片、音节卡片、小黑板、彩色粉笔，有关秋天的图画或影象资料。
教学过程
一、 情境导入，揭示课题
1. 同学们，在你们的印象中，秋天是什么颜色的？为什么呢？（引导学生各抒己见）你们喜欢秋天吗？今天，让我们一起走进这景色宜人的金秋时节。
2. 板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。
二、 初步阅读，读准字音
1. 学生自由小声读课文。要求：不认识的字看音节，读准平翘舌，，前后鼻韵母。
2. 教师范读，要求听清老师是怎样读的。
3. 检查：出示音节卡片，个别读，小组读或齐读，及时纠正读音错误。
三、 图文结合，理解词意
1. 引导学生看图，从文中找出与之相对应的成语。
2. 结合图画理解：“金秋”指的是像金子一样灿烂的秋天。（引导观察图画上树叶的颜色变化）理解“时节”即“季节”。
3. 教师出示两副风景图：一幅景色秀丽，另一幅狂风暴雨。（教师选取课前收集的图画或影象资料）让学生说说更喜欢哪一张，为什么？从而理解“景色宜人”是景色美得令人舒心、愉悦。
4. 出示红色的枫林画面，引导学生观察，并把画面简单地说一说：这一棵棵枫树，一片片树林都被染上了同一种色彩。（红色）这就是“层林尽染”。
5. 出示一幅长满黄澄澄果子的果树林，大致理解“叠翠流金”。
6. 运用连线的方法来复习，巩固这4个成语。
7. 教师出示一幅图，要求：能体现秋高气爽、山河壮美、天高云淡、大雁南飞的美景。
（1）引导学生观察画面，采用填空的方式“天 云 大雁 ”让学生用简洁的词语试着说一说这三种景物分别是怎样的。从画面理解“天高云淡、大雁南飞”。
（2）同学们，秋季的天空那么晴朗，气候呢？（凉爽宜人，令人十分舒畅）。齐读“秋高气爽”。
（3）用填空形式，结合画面引导出山河的壮阔、美丽。注意情境导入，使学生产生为之神往的情绪。
8.教师出示五谷丰收图，画面上有稻子、小麦、高粱、大豆各种农作物。引导学生看图说一句话，结合画面理解“五谷”泛指农作物，“丰收”即“丰登”。
9.通过农作物、各种植物春天开花、秋天收获的自然规律，理解“春华秋实”，“华”即“花”，引导学生展开想象，说说“秋收冬藏”。
10.通过学习，各自说说秋天在自己印象中是一个怎样的季节？
11.用对对子的方式知道背诵，展开评比。
四、教师小结
以图文对照方式，让学生指图说成语。要求：多请几位同学，全班共同参与。
作业设计
第二课时
教学目的
1. 复习巩固成语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。
2. 采用多种方式认读本课12个要求会认的生字。指导学生在田字格里认真书写10个生字。熟读课后20个词语。
教具准备
生字、词卡片、田字格黑板
教学过程
一、复习巩固
1. 用对对子的方式复习成语。
2. 能让学生在一幅图中多说几个成语。
二、 认读生字
1. 用“找朋友”的方式让学生把音节与生字对上号，并能准确拼读。及时纠正发音错误。
2. 扩大生字的语言环境，以开火车的方式读成语。
3. 让学生通过已学的字，来熟记字形，比一比看谁说得好。
三、 指导书写
宜：宝盖头下是一个而且的“且”字，不能在上面多加一横。
色：角字头下一个巴，巴字里面只有一竖。
华：让学生通过熟字“花”与之相比较而识记。
谷：八字头，下面不能写成合。
金：注意与熟字“全“区分。
壮：查士字部，左边笔顺是 ，集体跟老师书空。
尽与层：应注意区分、比较，尽查尺部，层查尸部。
学生书写，老师巡视指正。
四、 巩固练习
1. 出示生字卡片，指名读，开火车读。
2. 能用它们口头组词，能组几个组几个。
五、 认读新词
1. 自由读新词，要求：读准字音、认清字形。
2. 学生置疑，教师适当解疑，例如“爽快“表示说话、做事很干脆、利落，与直爽意义相近。
3. 出示新词卡片，指名读，检查掌握情况。
六、 巩固练习
1. 出示生字、新词卡片，提问读。
2. 用“宜、色、金、丰、壮、尽“口头组词。
作业设计
板书设计
识字1
层林尽染 叠翠流金
景色宜人
天高云淡 大雁南飞
金秋时节
秋高气爽 山河壮美
春华秋实
五谷丰登 秋收冬藏
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