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8、难忘的一天
课前预习
1、拼读生字。
2、仔细看图，试读课文，圈出生字。
3、给生字注拼音。
第一课时
教学目的
1、会认13个生字，会写10个字。
2、正确地朗读课文。
重难点、关键
1、会认13个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
教学挂图，邓小平爷爷大相片。
教学过程
一、导入
大家对邓爷爷了解多少，谈一谈。
（邓小平爷爷是我们国家的领导人，他振兴中华，使得香港、澳门得以回归。）
大家如果见到了他，一定会怎么样？（激动）
那见到他的那一天肯定成为（ ）的一天。（难忘）
教师板书：难忘的一天
二、自由读课文，找出生字。
三、学习生字。
1、 出示生字卡片认读。
2、 注意以下生字：
算：上中下结构，中间的“目”不可写成“日”。
冒：上下结构，上“日”要写得宽些，下“目”。
览：上下结构，下面是个“见”，不可记成“贝”。
3、 注意多音字：兴
4、组词识记。
四、读课文，要求读准字音
五、指导生字书写
注意以下的字的书写：
“仔”字可联系“好”字进行识记。
“身”字的地后一笔要突出。
“加”字的左边是“力”，右边是“口”。
一、 在“我会写”中练习写字。
二、 学习课文的第1、2段
1、 自由读第1、2段。
2、 说说读懂的内容。
（1）1984年2月16日，是我最难忘的日子。
（2）这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。
（3）这一天，我的心情十分激动。
3、读课文第1、2段，注意强调难忘、紧张、激动这几个词。
4、说说不懂的内容。
比如：（1）我的心为什么会怦怦地跳个不停？
（2）“怦怦地跳个不停”说明了什么？
5、教师根据情况进行教学。
问题可由学生答可由教师答。
6、教师过渡语：我的心情为什么会又紧张又激动呢？见到邓爷爷我又做了什么？我们下一节课再学。
作业设计
读课文第3?6自然段。
教学后记
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
2、激发对计算机的兴趣，理解肩上担负的责任。
重难点、关键
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教具准备
教学挂图。
教学过程
一、 复习导入
1、 测读生字。
2、 出示句子检查朗读得是否正确、流利。
二、 学习第3?5段
1、 自由读第3?5段，粗略了解内容。
第3段：我见到了邓爷爷，我的心情平静了下来。
第4段：我为邓爷爷表演，邓爷爷露出了满意的笑容。
第5段：邓爷爷和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
2、 选取最喜欢或理解的段阅读。
（1） 请个别学生朗读第3段。
注意点：
①“邓爷爷来啦！”要读得大声些，比较激动。
②“邓爷爷，您好要读出对邓爷爷的尊敬。
③“慈祥、和蔼可亲”要读得轻些。
④了解我的心情由紧张变平静的原因在于看见邓爷爷和蔼可亲的样子。
⑤表演读第3段。
（2）个别朗读第4段。
注意点：
①了解内容，完成练习。
我（ ）计算机，（ ）地打出（ ）的图形来。邓爷爷（ ）看了我的表演，脸上（ ）。
②读我的表演的句子要严肃，读有关邓爷爷的句子要读得开心些。
③讲不理解的词语：
沉着：十分镇静，心中有把握。
操纵：操作、控制。（配以具体的动作以助理解）
操纵方向盘，操纵机器。
顺利：没有错误，没有阻碍地，即十分成功的意思。
顺利地完成任务、顺利地表演节目
仔细：十分细心。
满意：十分符合对方的心意，即十分高兴。
满意的笑容、满意的回答
（意思不必拘泥于词典，符合课文内容即可）
④全班朗读。
⑤表演朗读。
最好能进行即兴的表演，让熟悉电脑的学生上台操作，其余学生围观，最后为操作者喝采，以表示对能者的表扬。
⑥集体朗读。
（3）集体朗读第5段。
①理解词语：
赞许：赞扬、许可。
普及：推广，让大部分学会、掌握。
②表演朗读。
③理解重点词的含义。
“计算机的普及要从娃娃抓起。”
要从娃娃（小时候）开始推广学习计算机，即推广计算机十分重要。
三、 学习第6段
1、 自由读第6段。
2、 理解词语。
兴奋：十分高兴。
仿佛：好像。
格外：十分、特别。
担负：承担。
3、 了解以下问题：
（1） 我为什么会觉得天格外的蓝，阳光格外的灿烂。（因为我的心情十分兴奋，我为邓爷爷做了表演。）
（2） 我忘不了这一天的原因是什么？（因为我给邓爷爷表演操纵计算机。）
（3） “我”肩上担负的责任是什么？（学好文化，学好计算机…）
（4） 朗读课文第6段。
注意要用充满快乐的口气读。
作业设计
抄写生字，熟读课文。
板书设计
见到邓爷爷
紧张
8、难忘的一天 计算机的普及要从娃娃抓起
平静
操纵计算机
教学后记
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