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18 雷雨（第一课时）
课前预习
1、朗读课文，圈出生字。给生字注音。
2、再读课文，标出自然段，不懂的打上问号。
3、观察、回忆夏天下雨时的景象。
学习目标
1. 会认“压”等4个生字， 并会组词。
2. 初读课文，理清文脉。
学习重点
会认“压”等4个生字， 并会组词。
学习难点
初读课文，理清文脉。
课前准备
生字词卡。
教学过程
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
（教师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
二、初读课文，识字学词
1. 默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2. 认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3. 生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
A、 压??压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
B、 乱??乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
C、 垂??垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
D、 虹??彩虹；一条彩虹挂在天空。
4. 同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
1. 指名分段朗读课文。
2. 老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
雨停了……）
3. 让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4. 指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5. 分组朗读，教师随机指导。
作业布置
读课文，读生字。
18 雷雨（第二课时）
学习目标
1、会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，以写观察日记。
学习重点
会写“垂”等12个字。
学习难点
感悟雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，以写观察日记。
课前准备
教学挂图或反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。
教学过程
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1. 雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云??大风??闪电??雷声
2. 雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小
天色由暗到亮，空气清新
3. 雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1. 雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上 下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2. 雷雨后：一条彩虹 在天空。蝉叫了。蜘蛛又 在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1. 出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2. 同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1. 指导写生字。
2. 完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
1. 留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2. 拓展阅读《夏天》。
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
作业布置
写生字，读课文。
板书设计
18 雷雨
雷雨前：乌云??大风??闪电??雷声
雷雨中：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气清新
雷雨后：一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。
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