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课 题
《一去二三里》
教 学 目 标
知识技能：认识12个字。正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
情感目标:初步感受童谣中所表现的景色美。
能力：培养学生初步阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
教 学 重 点
认识１２个字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教 学 难 点
认识１２个字，正确流利地朗读课文。
教 研 特 色
以读代讲，以读促讲，读中识字，读中理解。
教 学 时 数
第一课时
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
精 彩 实 录
一、 情境导入
1、 童谣情境动画导入。
2、 出示童谣，师范读。
3、 出示课题，读课题。
（1） 识字：去、里
（2） 指导读课题，了解课题大意。
二、 识字读文。
1、 指导初读童谣。
2、 指导识字
（1） 读准字音。
（2） 识记字形。
3、联系生活，认记生字。
4、节日日期的认识。
5、有关数字的成语的积累收集
三、 诵读童谣
1、 借助画面，了解诗意，诵读童谣。
（1） 指名读童谣，评议：读准字音。
（2） 告诉老师，读了童谣，你仿佛看到了这小山村里有什么美丽的景象。
2、 指导朗读。
（1） 指导用喜欢的语气读。
（2） 指导自主读（加动作读或拍打节奏读等等）
（3） 引导背诵。
四、 拓展：
3、古诗《咏雪》
五、课堂小结。
学生跟随情境走进童谣。
认真听，初步接触童谣。
结合已有知识自主识字，识记“去”和“里”
齐读课题，掌握课题意思。
借助拼音自读童谣。
玩“找朋友”游戏。
圈出生字读一读。
开火车读生字。
用自己喜欢的方式记住生字字形
说说在生活中在哪里见过这些中文数字，能用这些数字说说话。
说说你知道的节日日期。
小组交流收集到的成语，
全班交流。
学生读，指名评议。
学生说：我看到了…….
用各种形式的读，从读到诵。
、
读一读：《咏雪》
采取“以趣激情”的方法，在创设情境上作文章，突破学生抽象思维领会意境的难关。
引导学生用已知识记生字，提高孩子们识字的兴趣和自信，为后面的识字做好铺垫。
通过做“找朋友”，使学生认识到一至十是表示数字的汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生在乐中学，在学中乐。
注重培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。先引导学生从直观、形象的画面进行观察记忆字形，
让文字的学习与生活联系起来，学会在生活中认识文字，在生活中运用文字。
通过指导学生评议，养成认真倾听的习惯，学会欣赏他人。
给学生的思维提供了一定的凭借，学生随声、像、画入境，在有形处激活思维，去感悟其境之幽美，其情之真切，诗人之情怀。
没有用古诗的停顿、韵律来要求学生的读，只要求学生读出童谣的有趣，快乐，让学生用自己喜欢的方式读，读出自己的情感。
让学生充分感受到学习汉字的乐趣，提高学生对汉字学习的积极性。
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