28浅水洼里的小鱼教学设计 教案

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    内容简介：

28  浅水洼里的小鱼

[教学目标]

　　1．指导学生会认 7 个生字，会写 8 个生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　3．培养学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

[重点难点]

　　1．教学重点：认字、写字

　　2．教学难点：体会小鱼的着急、难受，产生帮助它们的思想，并通过动作演示感悟小男孩的爱心。

[教学准备]

小鱼图片录像资料、字词卡片、田字格。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、导入揭题

　　1．出示课件：大海里鱼儿的美景。当清晨的第一缕阳光照到大海上的时候，小鱼们在做什么呢？

　　2．大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼留在哪儿了呢？（出示：浅水洼）

　　3．什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。（板书：浅水洼）

　　释题：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么做？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？

　　4．今天我们来学习《 浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎么做的。（齐读课题。）

　　（根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）

二、初读课文，快乐识字

　　1．自学生字。

　　（1）用你喜欢的方式读课文，画出不认识的生字。

　　（2）同桌识记生字，并交流记字的方法。

　　（学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生的自学习惯和自主识字能力。）

　　2．分组开火车送小鱼回海妈妈的怀抱。

　　课件出示许多小鱼：瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、成百上千、忍不住、在乎、干死）

　　3．教师重点指导“甚至、蒸”的读音。

　　4．齐读词语。

　　5．指导写字。

　　（1）出示要写的字：久、乎、至、腰、死、腰、捡、粒、被。

　　（2）引导学生观察每个字的结构特点。

　　（3）教师范写，重点指导：久、乎、至、腰、被。

　　（4）学生练习写字。

　　（5）师生评议，在全班展示。

三、初读课文，感知内容

　　请小朋友开火车读课文，其他人边听边想课文主要讲了怎样一件事？（读后交流。）

四、作业

　　会写本课的生字、生词。

五、板书设计

第二课时

一、创设情境，检测字词

　　卡片出示生字词，学生开火车读。出示 8 朵鲜花（每朵鲜花上都有一个带生字的词），鲜艳的花朵多可爱呀！你们要想得到它们，就得先过生字这一关，快快来读吧！

二、品读课文，加深理解

　　（一）感悟第一自然段

　　1．小鱼面临什么样的困境呢？请大家读第一段，找一找原因，并用“______”画出来。

　　出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

　　2．自由读这句话，从这句话中你感受到了什么？

　　3．下面我们就来带着这种感受读读这句话。（指名读、师范读、齐读，体会小鱼的可怜，读出同情的语气。）

　　（二）演读二至六自然段

　　1．安排小组演读：一个读“我”，一个读“小男孩”，另一个人读旁白。

　　2．选三名学生演读，师生评议。

　　3．在演读过程中，最让你感动的是什么？

　　4．小男孩是怎么做的呢？

　　（1）用 “______”画出来，并圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。

　　他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）

　　（2）小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找（板书：在乎）。

　　（3）从哪些关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（不停、不停、这一条、这一条……）

　　5．“我”听了小男孩的话，看到小孩的表现后会怎么想，怎么做？

　　6．如果你看到小动物受伤，你会在乎吗？

　　（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会______。

　　（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会______。

　　（让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，体验到要保护动物，珍爱生命。）

三、总结

　　曾经，成百上千条小鱼被困在浅水洼里，它们可能会被活活蒸死。多么可怜啊！一条小鱼就是一条生命，应该珍爱它，小男孩这样做了，我们也这样做了。我们的双手捧出的是世界上最美好，最珍贵的东西，它的名字就是爱，把爱带给我们身边的每一个人吧！

四、作业

　　1．把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听。

　　2．平时生活中多做有心人，珍爱生命，帮助有困难的小动物们。

五、板书设计

六、教学提示

　　这篇课文中小男孩的举动令人肃然起敬，那么怎么使学生在学习课文时，深刻体会到小男孩的感人之处呢？就是积极引导学生自读自悟。通过多种形式的朗读，第一自然段主要是体会小鱼可怜的心情，二至六自然段打破传统的朗读方法，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生表现创造性，表达个性化，在读书与表演中感受小男孩纯真、执著，珍爱小动物的优秀品质。