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识字3
[教学目标]
1．指导学生自主学习字词，会认 11 个生字，会写 8 个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3．培养学生热爱祖国的思想感情，使学生对“三字经”这种语言形式感兴趣。
[重点难点]
1．教学重点：认字写字。
2．教学难点：在能够有感情诵读的基础上引导学生感悟课文丰富的文化内涵，体会祖国的山河壮美、风景如画以及两岸人民盼望祖国统一、繁荣昌盛的强烈愿望。
[教学准备]
有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、展示交流，激趣导入
1．介绍一处自己去过的旅游景点或知道的风景名胜，结合收集到的图片或照片说说这些地方给自己留下了哪些深刻印象。
2．播放黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰、台湾岛等地的风光片，让学生欣赏。
3．神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗、开拓创新。一艘满载着 13 亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。今天我们就一同去领略一下祖国壮美的山河和各族人民齐心协力、奋发向上的精神吧！（板书课题。）
二、指导识字
（一）自主探究，独立识字
1．学生自己朗读课文，不认识的字可以看书上的拼音，做到读准字音、不添字、不丢字。
2．在把“三字经”读正确的基础上找到自己不熟悉的生字，借助拼音认一认、读一读、记一记。
（生字的教学应尊重学生原有的认知水平，有的生字学生在没学之前就已经认识，所以不必作为重点。）
（二）识字交流
1．把自己记生字的方法和同桌的小朋友交流一下。
2．自主汇报识字情况，交流认记生字的方法。
3．教师小结识记生字的方法。
换偏旁：伸??神 勇??涌
加一加：夹??峡
减一减：写??与 眠??民
4．猜谜语：海中一座山，是鸟儿的好家园。
5．调动学生的生活积累，用新学的生字组词、说话。
（三）巩固识字
1．去掉音节读生字。
山川 四川 民族 人民 市民 台湾 海湾 大陆
陆地 陆军 神州 广州 隔壁 隔离 隔断
2．根据课文内容自编韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽。
黄河长江，奔涌不息。
宝岛台湾，隔海相望。
中华民族，奋发图强。
三、指导写字
1．巩固“夕、与、川、州”四个字的读音，并用这四个字组词、说话。
2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3．教师强调“夕”字的撇不宜写长，“与”是三笔写成，“川”和“州”的撇要写成竖撇，中间的竖要写在竖中线上。
4．教师范写。
5．学生练习写字。
6．展示学生的书写作业并做评价。
（要求会写的字，分两课时进行教学，分散写字任务，把重点放在关注学生写字的姿势与习惯上。注重书写的正确、端正、整洁；展示学生的作业，激发学生写好字的积极性。）
四、再读课文，整体感知
1．教师范读课文，读出三字经的韵律。
2．学生自主练习读文，争取读正确、流利。
3．指名读文，检测学生的读书情况。
五、作业
1．读课文后“我会读”中的词语。
2．抄写今天学习的 4 个生字。
3．把文章读流利并思考自己在这段文字中读懂了什么。
4．收集少数民族的服饰、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料。
六、板书设计
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．教师出示图片，学生找到相应的词语卡片，贴在图片的下面，并做小老师领读。
2．教师出示图片，学生准备好自己的字词卡片，举起来齐读。
二、走进文本，朗读感悟
1．轻声自读课文，要求读得正确、流利。
2．练习朗读并读给同桌听，互相评价。
3．让学生在反复诵读的基础上，自己说说从每一句三字经中读懂了什么，体会到了什么？画出自己不理解的地方。
（学生只有真正读懂三字经的内容，了解语言文字背后深厚的文化内涵，才能感受到祖国的伟大和作为一名中国人的自豪，才能把自己的情感以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态表达出来。）
4．汇报交流，指导朗读。
（1）在学生的汇报交流中进一步让学生体会到第一、二句应读出祖国的山河壮丽、风景如画并理解“神州、华夏”等难懂的词语。结合地形图找到“黄河、长江、长城、珠峰”。
（2）指导学生读第三句时，用低沉、深情的声音读出宝岛未归的遗憾和两岸人民盼望早日实现祖国统一的心愿。结合地形图找到台湾，并让学生用收集到的材料说一说台湾的风土人情。
（3）指导学生读第四句的时候，引导学生读出各族人民为振兴中华齐心协力、奋发向上的精神。
三、指导写字
1．巩固“台、争、民、族”四个字的读音，并用这四个字组词、说话。强调“争”是翘舌音，“族”是平舌音，“民”是前鼻音，不要读错。
2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3．结合学生的发现，重点指导写“争、民、族”三个字。注意“争”的第四笔横要写得长一些，写在横中线上，竖钩在竖中线起笔；“民”的斜钩不要写成竖弯钩；“族”的“方”字要写得窄一些，右边稍大，“矢”字不要写成“失”。
4．教师范写。
5．学生练习写字。
6．展示学生的书写作业并做评价。
四、拓展延伸
结合书上“读读认认”和学生收集的资料了解我国少数民族的服饰、节日、风俗习惯等方面的风土人情，引导学生读一读相关文字介绍，扩展知识并巩固识字。
五、作业
1．抄写今天学习写过的四个生字，抄写课文中自己喜欢的句子。
2．选择描写祖国山河壮美、中华文化及各个民族风土人情的课外读物进行阅读。
六、板书设计
七、教学提示
三字经是传统蒙学教材的一种形式。本课的三字经文字虽少，内涵却非常丰富。学生学习本课的过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。本篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。因此教学过程中在指导学生读得气势磅礴、掷地有声的同时还要引导学生感悟语言文字背后丰厚的文化内涵，培养学生的民族自尊心、自豪感和民族精神，以及热爱祖国大好河山和灿烂文化的思想感情。
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