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《丑小鸭》教学设计
长安中心小学 莫桂芳
教学目的要求：
1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。
3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第一课时
一、课前预习。
想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。
二、谈话引入新课，揭示课题。
上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）
三、初读课文。
1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“??”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。
2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。
等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。
瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。
钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。
3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。
4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。
5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？
7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）
四、课堂作业。
1.在课文中找出生字所带的词，读一读。
2.熟读课文。
第二课时
教学目的
情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
学习准备：辅助课件；相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作者简历”。
一、看图导入，初悟文情
（一）出示天鹅的图片
今天，老师给大家介绍一位朋友，他就是一只美丽的天鹅。可是，这只美丽的天鹅曾经被大家叫做“丑小鸭”，你知道为什么吗？读一读第一、二自然段你就会知道了。
二、感知课文，披文入情
（一）学习第一、二自然段
课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。
瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读）
目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。
（二）学习第三、四、六自然段
1．家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为长得丑，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。
①他们怎样欺负她？[指导读出感情]
除了这些，他们可能还对丑小鸭说些什么，做些什么？
②你什么时候会觉得孤单？如果你是这只丑小鸭，心里会想什么？
③你想对哥哥姐姐他们说什么呢？
④丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？[指导朗读第三自然段：读出孤单]
目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。
2．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。可是，他又多么舍不得妈妈啊，他想给妈妈留封信，你能帮帮他吗？[出示给妈妈的一封信，学生口头补充]
亲爱的妈妈：[同桌商量一下]
今天，我不得不离开您，离开家，因为 。虽然我长得丑，可是我多么希望 。再见了，我亲爱的妈妈。
您的孩子：
年月日
3、丑小鸭离开家对吗？[学生自由发言]
确实，丑小鸭在家里感受不到兄弟姐妹的爱，但是他在外面过得会比家里好吗？离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请自读第四、五自然段，拿起笔来，在文中找出你最替丑小鸭难过的地方，你为什么难过？
学生汇报，读找到的句子。[指导朗读]
4、即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？ [因为丑小鸭从来没见过这么漂亮的天鹅，他希望自己像天鹅一样美，有亲密的伙伴一起快乐地飞翔]
并读出这份惊奇与羡慕。
目的：观看课件，体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。
（三）学习第六自然段
丑小鸭很希望得到幸福，然而离开了家，他不但什么都没得到，反而有更坏的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，[出示课件（画面，文字材料），配上音乐（舒伯特：《小夜曲》）]教师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了……
这时，你有什么话要跟丑小鸭说吗？
让我们带着对丑小鸭的祝福一起读第四到第六自然段：[引读四、六自然段。]
目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料，让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。
（四）学习最后一个自然段
1．漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。他的愿望成真了，你为丑小鸭感到开心吗？让我们开心地读一读课文的最后一个自然段吧！
2、看,丑小鸭变得多美啊！谁来赞美一下他？[投影：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个 的影子， 的羽毛， 的脖子，美丽极了。]
2．引读课文
当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读：这难道是自己的影子？）
原来自己就是美丽的天鹅，他十分高兴，十分激动。（齐读：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）
谁来高兴地读一读，与丑小鸭一起分享这份快乐？
3．同学们读得真棒！相信你们一定能把这个自然段背下来的，先自己练习一下。
看屏幕齐背诵。
目的：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。
4、丑小鸭经历了这么多困难，但他从不放弃对美的追求，现在，他终于变成了美丽的白天鹅了，这时候，他可能会想些什么呢？
（三）拓展延伸，升华移情
1．你知道丑小鸭这个故事是谁写的吗？你知道安徒生爷爷吗？学生说。
课件出示资料“我知道”：师读??
出示资料袋，师读
安徒生小时候很穷，十一岁父亲死后，生活就更加贫困了。不过他从没放弃自己的追求，十四岁时就一个人来到丹麦，决心当个艺术家。可是他受尽了别人的嘲笑和否定。年复一年，他不断地努力，十年后，他终于成为一位了出名的作家。
师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──
生齐答：白天鹅！
（四）作业：我会写
我能在下面的题目中选一题来写一写：
1、 丑小鸭，我想对你说……
2、 给曾欺负过丑小鸭的人写几句话；
3、 送给自己或自己的朋友几句话，鼓励一下自己或你的朋友。
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