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《纸船和风筝》（第一课时）教学设计
张妙玲
教学目标：
1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。
2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。
3．正确区分“飘”与“漂”。
4．引导学生抓住关键词、句，读悟体会，体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。
教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”；
教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。
教学准备：课件；字卡：学具：风筝、纸船
教学过程：
一、 谈话导入：
1、（出示纸船）小朋友，你们看，老师带来了什么？（出示风筝）这个呢？
2、这纸船和风筝之间发生了一个动人的故事，想读吗？
3、今天我们就来学习20纸船和风筝，谁来读读题目？（指导读准“筝”的轻声）
二、初读课文，学习生字
1、读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
2．大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？（个别读、齐读，注意指导读准平、翘舌音和后鼻音）
抓住 草莓 幸福 吵架 扎风筝 乐坏了 受不了
3．看这些生词里藏了这一课的生字宝宝，谁会读？（开火车领读、齐读）
4、看这些生字，有什么好办法记住它？
5、这些生字里面有两个字长得特别像，你发现了吗？（抓、扎）
6、让学生通过做动作理解“抓、扎”，并指导书写。
7、大家写得真认真！看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。（出示含生字的句子，自己读，个别读）
8、再读课文。大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友再读课文，边读边标出有几个自然段。
三、学习课文，感悟体会
（一）学习第一自然段。
1、板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，谁能告诉老师，他们的家在哪里呢？你是怎么知道的？
2、根据学生的回答，读读第一段。
（二）学习二至六自然段
过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！
1、 学生自读。
2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
3、根据学生的回答贴画：纸船、风筝
4、出示句子，理解“漂”与“飘”的区别。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
（学生说区别后，请学生把字帖到板画合适的地方，加深理解）
5、指导朗读第三和第五段
师语：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？出示图画，形容小熊乐坏了的样子。
（1） 出示第三段，谁来读读，让大家都感觉到小熊是乐坏了的？
（个别读，师生评价）
（2） 小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）
谁来读读第五段？
（3） 在小组里读读这两段，喜欢读哪段就读哪段。
6、配乐读1?6段，分享小熊和松鼠的快乐。
7、过渡：是呀！纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。
8、师配乐范读。
9、学生自读，边读边体会，你读了之后是什么感受？
10、学生谈感受。
11、出示第七段，让学生读读，说说心里有什么感受？
12、课文还有哪些地方让你感动的呢？读给大家听。
13、请一位学生把7---11段读一读，读出感受。
14．师生合作读全文，师读1---6段，生读7---11段。体会小熊和松鼠的喜与乐、悲与伤。
15、拓展练习：老师读到最后一句特别感动，（出示最后一句）此时此刻，它每放一只纸船，心里都会默默地向小熊说上一句话，他会说些什么呢？
16、小结。
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