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《保护有益的小动物》教学设计
教材分析
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题还要善于打开学生的“话匣子”。通过猜谜语导入，接着展示各种小动物的图片，激发起学生说的欲望，讲的冲动，让学生人
教学目标人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路。
１、 能力目标
(1) 引导学生说出他们所认识的小动物对人类有什么益处，并想
出保护有益小动物的具体办法。
(2) 规范和发展口头语言，培养倾听、表达、应对能力和良好的
语言习惯。
２、 情感目标
(1) 增强学生自觉保护有益小动物的意识。
(2) 使学生大胆与别人交谈，态度大方，有自信，讲礼貌。
教学重难点
１、 大胆交流，认真倾听，了解小动物与人类生活的密切联系，
并主动保护小动物。
２、 创设交际情景，实现双向互动，激发学生说的欲望，引导
学生积极主动参与口语交际。
教学准备
多媒体课件、动物图片、动物头饰
教学过程
一、 激发兴趣，导入交际话题
１、 猜谜语（课件）
一只小飞虫，爱在花丛中，飞上又飞下，嗡嗡忙不停。（蜜蜂）
２、 课件演示
蜜蜂忙着采花粉的活动场面，让学生感受蜜蜂们辛勤忙碌的情
景。
３、蜜蜂是鲜花的好朋友，你们喜欢蜜蜂吗？除了蜜蜂，你们还喜欢哪些小动物？
４、总结导入：在地球母亲的怀抱中，有许多有益的小动物，它们给人类的生活增添了许多乐趣，和我们和睦相处，是我们的好朋友，所以我们要??保护有益的小动物（板书课题）。
［设计意图：猜谜语并课件演示活动画面，目的是把学生的情感和思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入到交际中］
二、 进入角色，大胆陈述
（一）认识有益的小动物
出示啄木鸟、青蛙、猫头鹰、蚯蚓、蛇、壁虎等图片，引导学生用一句话简单地说出这些小动物的名称。
（二）夸夸有益的小动物
１、 多媒体演示小动物捕捉害虫的情景。（如：啄木鸟给树治病、
猫头鹰捕食田鼠、青蛙捉害虫等）
２、 教师饰啄木鸟自我介绍（提出要求：专心听、仔细想：听
到什么）：
我叫啄木鸟，是人类的好朋友。我能给树治病，把藏在树木里的
虫子吃掉，“啄、啄、啄”你们看，虫子没有了，树木长得多茂盛啊！
３、学生带上自制头饰，模仿“我”?? 啄木鸟的方法，用“我叫 （什么名字），是 （谁的）好朋友，我能 （做什么）”的形式练说。（先同桌练说，然后在班里表演说）
课件出示交际要求：态度大方、声音响亮、表达清楚、文明有礼
［设计意图：根据低年级学生善于模仿，此环节先让学生模仿“我”进行自我介绍，使学生知道“说什么”、“怎样说”，这样由易到难，由扶到放，有利于突破难点］
三、 再创情境，拓展思维
１、 谈话导入：
这些小动物真可爱，它们不但活泼可爱，还为人类作出了很大的
贡献，真是我们的好朋友！我们真应该要好好地保护它们，可是有些人却事与愿违,你们看（课件演示，学生观察）：
图一：两个小男孩捕捉了一串青蛙。
图二：一个青年拿着猎枪在枪杀小鸟。
图三：放学后，几个小男孩在捣燕子窝。
２、 图上的人在做什么？这样做对不对？你想对他们说些什
么？
３、 动物给人类有这么多的帮助，我们应该怎样爱护它们呢？
４、 四人小组合作讨论后汇报。
（板书：不捕捉、不伤害、劝阻他人）
５、 如果我们继续伤害、捕杀有益动物，会造成什么后果呢？
６、 小结：是的，如果我们继续捕捉、残杀这些有益的动物，
既会破坏自然界的生态平衡，也会对人类的生活造成无法弥补的损失，所以??保护有益的小动物＝保护自己（板书）。
［设计意图：此环节利用多媒体课件演示有益动物被捕杀，激发学生愤恨的情怀，再进行讨论，让学生在口语交际中有目的，有成效地进行语言实践］
四、 动手实践，拓展延伸
１、 让学生六人小组内介绍自己准备的保护有益小动物的宣传
画、宣传广告，评选出优秀作品。
２、课件演示：在我们的共同努力下，小动物们生活得愉快、幸福的情境。
３、教师总结，倡议学生要付诸行动。
［设计意图：此环节提高了学生运用祖国语言文字的能力，并通过课件演示，将学生在课堂中获得的情感态度和价值观得到进一步的深化，并迁移到生活中］
板书设计：
保护有益的小动物
不捕捉、不伤害、劝阻他人
保护有益的小动物＝保护自己
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中“口语交际《保护有益的小动物》教学设计 教案,,”相关内容
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