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[教学目标]
1．使学生通过练习能认真观察、善于发现。
2．帮助学生积累词汇，训练学生思维的灵活性。
3．在进行口语交际，展示综合性学习成果中培养学生综合的语文素养。
4．培养学生继续树立保护环境卫生，保护动物，珍惜生命的意识。
[重点难点]
1．教学重点：帮学生积累词汇，训练学生思维的灵活性。
2．教学难点：在口语交际与展示台活动中，让人人开口。
[教学准备]
查找自己感兴趣的动物资料。
[课时安排] 3 课时
[教学过程]
第一课时
一、我的发现
（一）激趣导入
1．同学们，汉字分分合合会很有趣，你们想猜一猜吗？看??竟。（大屏幕旋转打出。）
2．你从“竟”字中都看到了哪些字？
3．以小组为单位，看哪组发现的字最多，并写到卡上。
4．汇报评比。每组派一名代表，将纸卡贴到黑板上。并说说都有什么字，根据快又准的原则，评出优胜小组。
（二）拓展
1．“春、群、葫”这三个字，能分合吗？能分成几个字？自己动脑想，写到本子上，再展示给同桌。同桌比一比，看谁想得多。
2．你自己能写出拆分的字吗？以组为单位，大家互相考一考。
二、日积月累
（一）我会接
1．出示“父亲??亲人??人生??……”，从这组词你发现了什么？（首尾相连。）
2．出示“看见??……”，你能接下面的词吗？
3．教师再选择“左右”“鲜花”，让学生以开火车的方式接。
4．学生自由选择词语说，以小队为单位，有哪队又快又多。
（二）读读说说
1．学生自读句子。
2．同桌互读句子。（体会句子的含义是否有变化。）
3．讨论：第一句与第二句有什么不同？
4．动笔填写：
他把小鱼扔进大海里。
______________被____________。
5．练习。父亲把受伤的小鸟治好了。
______________被____________。
（三）读读背背
1．图文结合，自由读文。（体会小花鹿的可爱。）
2．教师范读。（读出可爱的语气。）
3．指名读，大家评议。
4．体会读，“我”就是小花鹿。
5．熟读成诵。
三、作业
积累词语，把课上的词语选自己喜欢的记下来。
四、板书设计
第二课时
口语交际
一、思考交流
1．播放大自然中动物生活的录像。你认识画面上的哪些动物？你还能说出其他的小动物名称吗？（男女生分组竞赛。）
2．讲道理：小动物对人类有哪些益处？同桌互相考一考。
3．想办法：思考如何保护有益动物。
4．小组讨论：你有什么好办法帮助小动物？
5．反馈交流；小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。
6．选定方案：课后行动起来，做“小卫士”。
二、作业
1．课后行动起来，做“小卫士”。
2．把以前编的拍手歌进行整理。
三、板书设计
第三课时
展示台
一、出示图标、激发兴趣
1．你认识这个标志吗？它有什么意义？（出示环保图标。）
2．你为环保做过哪些事情？
二、展示成果
1．将课前编好的拍手歌和顺口溜在小组内交流，共同修改。
2．展示作品，可以选择自己喜欢的方式，例如：小组合作或带动作表演。
3．师生评议。
4．展示有关保护动物的标语牌，宣传画或鸟巢。
（1）小组为单位讨论如何爱护环境，保护动物。
（2）派代表向全班展示活动方案。
（3）师生评议，选出一种全班实施。
三、作业
从身边的事做起，做环保小卫士。
四、板书设计
五、教学提示
《语文园地》是为了展示学生综合性学习成果的。在教学中，“我发现”“日积月累”采用先自学后竞赛的方式不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，使其不断积累学习方法，而且可以使学生提高自信，不断获得学习动力。
“口语交际”安排同桌互考，小组讨论充分发挥学生的主动性，最大限度地让每个学生都能开口。
“口语交际”“展示台”都围绕本组的专题安排。在教学《识字 7》时，让学生保存好自编的拍手歌；教学《“红领巾”真好》时，保存好自制的鸟巢等。让学生在宽松、愉快的氛围中把自己的作品展示出来和大家交流。
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