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角色的体验，交际的体现
《保护有益的小动物》口语交际教学设计
教材简介
《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“语文园地七”口语交际课，本次口语交际的话题是“保护有益的动物”。基本内容包括以下三个方面：一是“名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护这些有益的小动物。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。让学生通过交流了解对人类有益的动物，通过讨论如何保护有益的小动物培养学生对有益动物的爱心，增强学生保护有益小动物的意识。
学生分析
据二年级学生年龄特征，在教学中要求不要过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具本的办法。可能有的同学的办法很天真，但重要的是激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。增强学生保护有益的小动物的意识。
设计理念
口语交际包含两方面的内容，一是口语表达，一是交际训练。仅口语而言，是单向的，是学生个人口语能力的表现；而交际则是双向的，甚至是多向的。《语文课程标准》低年级的阶段目标要求：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能复述大意；能简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”综合阶段目标，本课我力求让学生用普通话阐明自己的观点，有表达的自信心，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。对感兴趣的话题发表自己的意见，并能就不同的意见与人商讨，学会倾听，表达与交流，进而培养学生口语交际的能力。
整个教学过程我围绕生角色的体验，让生有不同的交际体现。教学时，我会先让学生猜和扮动物叫声来吸引他们的注意力来导入新课，然后再来让生说认识的动物。之后设置交际情境来比赛夸夸小动物，我带上头饰先示范自我介绍，生再以动物的角色来体现交际。然后让生互动，互评。接下来是让生看青蛙被捕杀的片断说感受，如果自己就是那只小青蛙，有什么想要说？下一个环节是小组谈怎样保护动物，角色又转换成学生。教学最终的落脚点还在于“行”，“保护有益的动物”这一思想要宣传，我让生设计标语并延伸到课外，让学生与家长共同完成，其意义更为深远。
本节课通过课件演示和师生的交流互动穿插在一起，在角色体验中使学生产生保护有益小动物的责任感，在交流中培养他们的口头表达和语言交际能力。
教学目标
1、说出自己知道的小动物的名称及样子等，了解有益的动物，增强保护小动物的意识。
2、能用普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。在讨论中能主动发表自己的意见，积极参与实践活动。
【设计意图：《语文课程标准》要求“让学生在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，简要讲述自己感兴趣的见闻，积极参加讨论，发展合作精神。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。” 】
教学重点、难点
重点：说说小动物怎么有益，怎样保护有益的小动物。
难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口语交际能力。
课前准备
学生在课前收集“有益的小动物”的资料，并制作小动物头饰。老师准备图片等课件。
教学流程和设计意图
一、激发兴趣，导入新课。
【设计意图：兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，可以使课堂效率事半功倍。】
1、课件激趣导入。
同学们，想玩游戏吗？今天咱们来玩个听力游戏，看谁的耳朵灵，最先说出是哪种动物的叫声（课件播放各种小动物的叫声：猫、狗、鸡、羊、鸭）。除了这些动物的叫声，你还能学学其它动物的叫声吗？（生模仿各种动物的叫声）
2、同学们扮得真可爱！我们班都成了动物王国啦！那你们喜欢小动物吗？
3、这节课，我们就先来认识一些小动物。（板书：小动物）
【设计意图：上课开始，由一些学生熟悉的动物叫声入手，借助已有的生活感知和知识积累，并玩扮动物叫声的游戏，为创设轻松有趣的交际氛围作铺垫，调动学生的学习积极性。】
二、讲动物，说益处。
【设计意图：符合学生认知特点，培养学生对世界事物的好奇心、产生强烈的探究兴趣。】
（一）、认识小动物
1、除了同学们刚才扮演的动物外，你们还认识哪些动物？生自由说。
2、师：今天，老师给大家带来了许多小动物朋友，想认识它们吗？看看它们在干什么？（课件出示）除了这些可爱的小动物，大家还想认识更多的动物吗？大家可以看中央台的《动物世界》、《人与自然》等，也可以上网找，这些图片老师就是从网上找到的。
【设计意图：让学生自由说出熟悉的动物，用精彩的图片吸引学生的注意力，激发学生对动物的好奇心，并引导他们自己去找资料，有兴趣知道更多动物的习性。】
（二）、夸夸有益的动物
1、今天我们来到了动物王国进行才艺表演大赛啦，都有哪些小动物要参加呀？（师生带上头饰）（根据生找的有益的动物，在黑板贴图片：燕子、蚯蚓、青蛙、猫头鹰……）这些对人类有用的小动物，我们可以把它们叫“有益的”（板书）小动物。（注意提醒“益”字的写法。）
【设计意图：让生找资料，做头饰，是为了让他们更好地参与课堂，让其对自己选择要说的动物有所了解。用图片作为板书，让同学们更直观地去感受动物。识字教学是第一教学任务，口语交际训练也不能忽视识字教学，标题的“益”字上半部分容易写成“兴”，应区别好。】
2、师（带上头饰：燕子）首先让我先展示一下自己的才艺吧！（师介绍示范：大家好！我叫小燕子，我全身长着乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把小剪刀，住在人家的屋檐下，我是候鸟。捕食空中飞虫，如蝗虫，蚂蚱，对农作物生长有益，也是一位气象预报员，晴天飞得高，阴天飞得低。并板书（样子、习性、益处）。
【设计意图：精心创设交际情境，老师的示范说是作为“组织者、引导者”，也是一个“参与者”，进行双向互动。师给生做了一个示范作用，让生接下来有话可说。板书可让生说得更有条理性。】
3、你们是怎样的，对人类有哪些益处呢？能跟你的同桌参赛者分享一下吗？
4、指名说动物。（要求：其他同学要认真听，并记住是从哪几个方面介绍的）
5、生评析。（师提示：他介绍得怎么样？你从他的介绍中知道了什么？你觉得还应该加哪些内容？）
【设计意图：此环节设计有同桌互说，指名说，全班互说互动。交际双方是互为客体的对话关系，双向互动的过程，体现口语交际教学的特点。】
6、你们还知道哪些小动物对人类有什么益处？（课件展示一些小动物的活动场面。教师指导学生将画面说具体。）
师：我们动物朋友都在忙些什么？学生说，教师随机指导。
【设计意图：创设合乎学生年龄、心理特征的情境，让学生走进动物世界，充分调动学生内在的真实的情感体验，激发他们的表达欲望，注重了师与生、生与生之间的交流和沟通，实现了听方和说方双向互动的实践过程，不是听和说的简单相加。教学时通过让学生在互动交流中互相促进，共同提高，让学生在会说的同时也感受到学习的乐趣。】
三、保护有益的动物
【设计意图：实施口语交际教学，要努力设计双向互动的情境。让生看片断，谈感受和如何保护有益的动物，参加讨论，发表自己的见解，体现生的思维能力。】
过渡：这些可爱的动物和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友。小青蛙在田里边唱歌边捉害虫，小燕子在空中自由自在地飞舞，还有许多小动物，它们都心甘情愿地为人们奉献着。可是有一天，它们不再欢歌，不再飞舞，它们流下眼泪向我们发出求救……
（一）、（播放人类捕捉、残害青蛙的片断）
1、你看到了什么，你的心情怎样？想对人类说些什么？
2、如果你就是这一只可怜的小动物，你想说些什么？（生畅所欲言）
3、小结：不止这只小青蛙，在我们的身边还有许多有益的小动物在受到伤害，你能说一下还有哪些吗？（蛇、鸟等）它们都是我们人类的好朋友呀！我们要时时处处保护有益的动物。（板书：在“有益的小动物”前写上“保护”）
【设计意图：利用课件重现生活，给学生看到真实的生活写照，让学生联系生活实际，谈动物所受到的伤害，让他们有感而发。此时板书题目“保护”，是为了吸引学生的注意力，达到出其不意的效果。】
（二）、互助学习，拓展思维。
１、我们的动物朋友受到了这么大的伤害，谁能想点办法，让它们生活得更安全、更快乐呢？小组讨论。（学生自己决定用什么办法保护哪一种动物，生商量好讨论的内容，小组分工并把讨论的结果记下来。教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。）
２、小组汇报交流。 （鼓励学生大胆发言表达，合理就行，其余同学可质疑或作适当的补充。）
【设计意图：小组自己决定选哪一种动物，让他们有自主权讨论保护的对象。合作的前提是分工，把讨论的结果记下来让生更有条理地说出来。让生联系现实生活，孩子内心的正义感可激发出来。“保护”不再是一种口号，促使学生更乐于说，说的更到位，达到“保护”的目的。】
四、动手实践。
同学们说了那么多的好主意，那让我们行动起来吧！（学生动手制作标语牌，随机交流）
【设计意图：鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。】
五、总结
今天这节课，我们认识了很多小动物及它的样子、习性等，也知道了它们对人类的益处，也讲了很多保护这些小动物的方法。（指着板书复述）老师希望大家回到家以后，能够向家人和朋友多宣传动物对人类的好处，让他们和我们一起保护有益的小动物吧。（板书：保护动物，从我做起。）最后，让我们一起读一读这单元的《拍手歌》，来告诉人们要保护有益的动物吧！
【设计意图：指着板书回忆这节课的内容，加深学生的印象，理解这节课的重点。读《拍手歌》是让生联系本单元讲的内容：人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。激励学生在以后的生活中能够做到保护动物，从我做起，爱护环境、向一切破坏环境的不良行为作斗争。】
六、板书
七、
保护有益的动物
样子：
动物：（图片展示） 习性：
益处：
保护动物
从我做起
【设计意图：用图片展示，能让学生更直观地看到动物的样子，再出示样子、习性、益处，让学生在自我介绍时能有对着板书更自如地发挥，不会杂乱无章。最后的八个字，是总结，是激励学生从现在开始要保护好动物。】
八、作业
向家人或朋友宣传动物对人类的好处，写几句保护动物的话语。
【设计意图：为保护动物而作出努力，延伸至课外，加深保护动物的意义。】
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