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23、假如
（第二课时教学设计）
【教学目标】
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。
情感态度与价值观：有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。
【教学难点】发挥想象，用马良的神笔作画。
【教学准备】生字卡片，课件。
【教学过程】
一、复习词语，直接导入。
1、直接导入课题：今天，我们继续学习课文《假如》，齐读课题两遍。
在上一节课，我们学习了这课的生字，今天，同学们还能读出来吗？
2、复习生字新词：
①认读生字。（齐读）
②认读词语：良好、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场 （齐读）
二、初读课文，整体感知。
1、在上一节课里，我们听了神笔马良的故事，知道他有一枝神笔，画什么就有什么，课文中的小女孩也希望有一枝这样的神笔呢，假如她有一枝马良的神笔，她会画什么呢？让我们一起听一听吧！
2、录音机范读课文。
3、听后，生集体回答：小女孩想帮助谁？
4、（板书：小树 小鸟 西西）
5、那么你最想帮助谁？就选择那个小节，读一读吧。
三、学习课文，朗读感悟。
（一）学习第一小节
1、带着问题读一读第一节：读了这节，你知道了什么？
2、自由读，指名读。
3、你能读得比他更好一点吗？（读后指名评议）
4、读后指名回答：读了这节，你知道了什么？
5、师指导读句子：让小树在冬天也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
指名读，分小组比赛读。
6、假如你们就是那棵被寒冷的北风吹刮的小树，你心里会想些什么？
7、这时你最需要什么帮助？
那我们为它画一个红红的太阳吧。（板画一个太阳）
8、你们看，红红的太阳高挂在天空，照在小树上，小树不冷了，你们感受到它的快活吗？
9、那我们一起来当小树感谢小朋友画的太阳吧！齐读第一小节。
10、过渡：有了红红的太阳，小树不冷了，可树上的小鸟还等着我们呢！谁愿意帮助小鸟？
（二）学习第二小节。
1、指名读第二小节，你觉得他读得怎么样？谁敢跟他比一比？
（读后指名评一评）
2、喜欢这个小节的同学站起来读一读。
3、读了这一节，你知道了什么？（板画一串谷粒）
4、小鸟吃到好吃的谷粒，慢慢地长大了，它跟着妈妈飞到了我们的教室里，感谢小朋友呢！
5、播放鸟叫声，启发学生想象。
小鸟会怎样感谢小朋友呢？它会说些什么话？
6、我们一起当小鸟，来谢谢小朋友画的谷粒吧！齐读第二小节。
7、过渡：谁愿意帮助西西呢？老师也想帮助西西。
（三）学习第三节。
1、学生自由读第三小节，边读边想：
① 这一节共有 句话。
② 读了这节以后，我知道没有好腿的西西过得 ，这时，她最需要 。有了好腿的西西会 。（板书：一双好腿）
2、填一填：（先指名说一说，出示答案后，全班齐读。）
假如我有一枝马良的神笔，
我一定给 的朋友西西画一双 ，
还他一个 的身体。
他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，
而是和 一起在操场上 ，在草地上 。
3、学习多音字“还”。
4、西西有了你们的帮助，不再孤独了，而是快乐地和我们在一起了。
让我们一起读出西西的快乐吧！齐读第三节。
（四）学习最后一节。
1、同学们读得真好，老师也想读一读呢。
2、师读最后一节，提出疑问：
这节跟前面的三节有什么不同？为什么要用上省略号？
四、拓展延伸，发展思维。
1、假如有一天，马良的神笔真的到了你的手中，你会画什么？
2、出示：
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给 。
3、四人小组讨论，互相说一说。
4、指名说。
5、小结：原来，各位小朋友都是和课文中的小朋友一样，想拥有一枝马良的神笔，为他人做好事。（板：为他人做好事）
6、齐读全文。
六、创设情境，指导背诵。
1、同学们刚才读书读得真好，如果能背出来就更好了。
2、让生自由练习喜欢的小节。
3、指导背诵。
①看图，让男生背第一小节。
②你们喜欢可爱的小鸟吗？男生小声学鸟叫，女生轻声背第二小节。
③请同学们闭上眼睛，一边想象与这首诗有关的画面一边背第三节。
④赛背：你们敢跟温老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛背；男生与女生赛背；学生边读边加上自己的动作表演背。
4、齐背诵全文。
七、作业：有感情地朗读课文。背诵课文。
八、总结：
如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。大家都有这么多美好的愿望，相信有一天这些美好的愿望都会变成现实。（音乐响起，《爱的奉献》）让我们在歌声中离开课室。
板书设计： 小树（贴图） 太阳
23、假如 小鸟（贴图） 谷粒
西西（贴图） 好腿
……
（为他人做好事）
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