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东莞市南城区阳光第一小学 张换佳
学习目标：
1、通过训练，让学生了解如何当好导游和当一名文明游客。
2、通过“旅游”，学生了解到祖国的风景名胜，激发学生热爱祖国，热爱大自然的美好情感。
3、能使用普通话进行交谈，并把话说完整；能使用文明用语，态度自然大方，有礼貌。
教学重难点：
在对答和评议中培养学生良好的听说态度和语言习惯。
教学课时：
一课时
课前准备：
1、学生个人或小组通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料。
2、课前组织学生把搜集到的图文资料整理好，并展示在宽阔的操场上。
3、道具：导游证、游客帽；最佳导游奖（4张）、最文明游客（8张）。
4、旅游风光课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：
小朋友，你们去过旅游吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游呢？旅游有什么益处呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。）
2、小结：
通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
[教师通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，激起了学生谈话的兴趣，通过交流，让学生明确旅游不仅仅是玩，而是为了增长见闻。]
3、过渡：今天就由张老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？
4、板出题目：我们去“旅游”。
二、情境示范
1、教师戴上导游证，以优美的声音将学生带入情境：亲爱的游客们，欢迎你们选择阳光一小旅游团，你们将会享受到一流的服务。我是你们本次庄稼活的导游，你们就叫我张导游吧。
2、（课件出示东莞的各处名胜风景）师旁述：这就是我们要到的第一个景点??旗峰公园。公园里绿树成阴，幽静秀丽，是旅游的好地方。海拔189米是黄旗山，曾是岭南第一名山，是东莞的象征。“黄旗岭顶挂灯笼”是民间传统的东莞八景中的第一景。山下有始建于宋代的黄旗观音古庙。这里逢年过节，游人如织。大家在这儿尽情地玩吧！现在我们来到第二个景点??可园。可园是广东省四大名园之一，始建于清朝道光三十年，即1850年，距今有150多年。它最大的特色是面积小，设计精巧，山水桥榭，厅堂轩院，一应俱全，加上摆设清新文雅，占水栽花，极富南方特色，是广东园林的珍品。请大家在游玩时，注意爱护这里的一草一木。
[根据小学生想象力特别丰富的特点，我用优美的语言创造情境，将学生带入其中，因为低年级学生主要靠直观形象思维来认识事物，我就用课件配上老师精彩的介绍，使学生如亲临其境，有深刻的感受。通过教师的示范，学生对导游有了大概的了解，学生的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。]
3、看来，大家都被如此美景陶醉了！你们能用一两个词来表达一下自己的感受吗？也可以用一两个四字词赞一赞这么优美的景色！（学生马上踊跃发言，用上了书本上学到的词语也课外积累的词，如：山清水秀，风景优美，古色古香，流连忘返，心旷神怡，恋恋不舍等。）[教师努力创造机会，让学生能学以致用，真正地掌握所学到的知识。]
三、明确要求
1、小朋友们，在刚才的旅游中，张老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客]那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）[板书：介绍风景名胜]
2、你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）
3、小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼]
4、你能说说游客在庄稼活过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）
5、小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：随时提问、文明有礼、注意安全]
[通过轻松的谈话，使学生明确了本次口语交际的要求，从而更好地进行口语交际。]
四、小组活动
1、小朋友一定已经迫不及待想继续去“旅游”了吧。现在咱们就分成四个旅游团，大家可以根据自己的兴趣爱好旅游景点自由组团，并选出一个团长。（学生自由组团。团长邻一个导游证和若干顶游客帽。）
2、在旅游出发前，老师还想提一点要求：每一个小朋友都行当一次“导游”。由团长安排团友轮流当导游向游客介绍自己所喜欢的景点。记得游客可以随时发问，导游要耐心解答。根据大家的表现，每一团选出自己团里表现最好的一名导游和两名游客。大家明白了吗？（教师领着小朋友们来到早已布置好的景点??操场。每一个团在团长的带领下按要求进行“旅游”。教师巡视指导。）
[学生只有直接扮演角色，才能真正进入角色，想角色所想，做角色所做，承担起具有实际意义的交际任务，真正实现双向互动的实践过程。]
3、每个团旅游后，由团长指挥围在一起评选出自己心目中的星级导游和文明游客。教师可以参与其中讨论。（充分发挥团长的作用，鼓励学生积极参与。）
五、评出优秀
1、请每个团的“星级导游”出场为大家介绍景点，看他能否将大家带入一种如临其境的奇妙旅程。（每个团的“星级导游”分别介绍景点。）
2、听了这四名“星级导游”的精彩介绍后，请大家评一评，既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）
[引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。]
3、请团长汇报自己团里的“文明游客”，并让推选者谈谈理由。
[一方面，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，形成一个外部刺激与习得技能的对照进程，实现师生互动；另一方面，通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨，伺机的引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，保持学生参与口语交际的动力。]
4、颁奖。（给与学生充分的肯定。）
六、感情升华
配乐曲《我们的生活多么幸福》，师生齐声朗诗歌《我最爱我们的祖国》：
大兴安岭，
雪花还在飞舞。
长江两岸，
柳枝已经发芽。
海南岛上，
到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
北京天安门上，
五星红旗迎风飘扬。
安徽黄山，
奇松怪石云海温泉。
广西桂林，
山水甲天下。
我们的祖国多么美丽。
我最爱我们的祖国。
板书设计：
我们去“旅游”
导游（介绍风景名胜） 游客（可以随时提问）
语言优美 态度大方 文明有礼
声音响亮 热情有礼 注意安全
表达清楚
设计说明：《我们去“旅游”》是人教版义务教育课程标准实践教科书二年级上册语文园地三的口语交际。
此教案2004年12月荣获全国小语会青年教师教学研究中心主办的教学设计大赛三等奖。
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