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语文园地一
[教学目标]
1．指导学生识字写字、积累词语。
2．指导学生以秋天为主题开展语文实践活动。
3．指导学生在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
4．培养学生的口语交际能力，培养学生做事要有计划性。
[重点难点]
1．教学重点：
（1）利用形声字声旁（即熟字加偏旁）识字的方法。
（2）口语交际、展示台。
（3）引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。
2．教学难点：
（1）利用形声字声旁（即熟字加偏旁）识字的方法。
（2）激发学生口语交际的兴趣。
[教学准备]
秋游建议表、有关秋天的作品。
[课时安排] 3 课时
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣，发现规律（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现）
1．邀你做客。
（1）看，谁来了？（小白兔。）
（2）你们听，它在说什么？
（3）小朋友，你们好！我想请你们来我的《语文园地一》做客，你们愿意吗？
（4）小白兔邀请你们呢？想去吗？
2．介绍发现，激发兴趣。
（1）小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？
（2）出示“我会认”。
（3）小白兔信心十足地读。
（4）我学这些字的时候发现了一个秘密，你们想知道吗？
（5）我是从这里发现的。（小白兔说着出示了一组字词。）
3．探讨研究，发现规律。
（1）你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。
（2）学生边读，边思考，边研究。
（3）每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？
（4）小组合作，探讨研究。
（5）汇报交流，总结规律。
4．归纳升华，形成方法。
（1）这种识字方法叫形声字声旁识字法，也叫用数字“减一减”识字方法。
（2）解释什么叫形声字。
（3）认识形声字的作用。
（4）介绍汉字中形声字所占的数量。
（5）注意：不是所有的形声字都读声旁的音。
二、观察探讨，总结规律
1．大屏幕打出“我会写”中的字。
2．学生观察探讨规律。
3．学生汇报相同之处。（每组都有相同的偏旁。）
4．写出带有这几个偏旁的字，看谁写得最多。
三、看谁说得好（充分利用生成资源）
想一想，刚才我们是怎样发现识字规律的？发现了什么规律？
1．自己边想边说。
2．同桌说、评。
3．小组内说、评。
4．全班汇报交流、评价、指导。
四、作业
1．从生字表里找一找，哪些是形声字？有什么特点？你又发现了什么？
2．预习“日积月累”“读读背背”“口语交际”。
3．整理自己的作品准备展示。
五、板书设计
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．举个例子说一说什么是形声字？
2．上节课你有哪些发现,说一说。你还有什么新发现？
3．读字词，并谈一谈这些字的特点。
4．这节课我们继续走进语文乐园去采摘果实。
二、读读背背，日积月累
1．“我会读”。
（1）语文乐园里有那么多的词语，你会读吗？
（2）读一读，读熟、读懂之后选择你喜欢的词语写下来，并造句。
（3）学生汇报。
①读词语，指名读，开火车读。
②汇报喜欢的词语，并说说为什么喜欢？
③汇报用选择的词语怎样造句。
（4）学生提出疑问，师生共同研讨，解决疑问。
2．“读读背背”。
（1）自读诗歌，初步感知。
（2）自由畅谈，读书感受。
（3）感情朗读，联想画面。
（4）用自己的话介绍文中所展示的画面。
（5）感情朗读，分节背诵。
（6）多种形式，背诵诗歌。
三、作业
1．背诵《秋天到》。
2．寻找发现秋天里的秘密。
3．展示台，策划作品展示方案。
四、板书设计
第三课时
一、口语交际
（一）谈话导入，激发兴趣（从学生的年龄特点出发，使其对学习产生乐趣）
秋天，是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。本组课文把我们带到了那如诗如画的秋天，让我们感受到了秋天的美好和给人们带来的喜悦，以及大自然的神奇。你们想不想真正走进大自然去欣赏秋天，感受秋天？
（二）分组讨论研究，制定秋游计划
1．口语交际内容：商量到哪儿去秋游？干什么？做哪些准备？
2．口语交际过程。
（1）自己想一想，确定秋游地点。
（2）按不同意见分组研究。
3．各组汇报，并说明计划的可行性。
4．对各组的计划展开讨论，全班表决确定最佳的秋游计划。
5．完善补充计划。
6．商量准备工作和秋游活动中的分工及注意事项。
7．在老师的指导下填写秋游计划表。
二、展示台
（一）导入
秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。老师这里有几个小朋友办的以“秋天”为主题的作品的展览。请大家一起来欣赏一下吧。
（二）播放展览
选出你最喜欢的作品，进行评价。
（三）评价作品
（四）作品展示
1．小组内展示作品，交流介绍评价，评出小作家的作品。
2．优秀作品展示汇报，并分类展示在展示台上。
3．评出最佳作品 5 件。
三、作业
1．写一写在作品展示中对最喜欢的作品的意见。
2．设计一个作品展方案。
四、板书设计
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