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第二课时
一、资料交流，导入新课
1．背诵诗文。
（1）背诵苏东坡的《赠刘景文》和李白的《子夜吴歌》。
（2）谁还会背诵描写秋天景色的古诗？
2．了解诗人。
（1）你们知道被后人并称为“小李杜”的两位晚唐诗人各指的是谁吗？
（2）他们就是李商隐和杜牧。后人称李白和杜甫为“李杜”。李白为“老李”，李商隐为“小李”；杜甫为“老杜”，杜牧为“小杜”。
3．导入新课。
（1）这节课，继续学习第4课《古诗两首》中杜牧的诗《山行》。（板书。）
（2）《山行》这首诗，形象生动，色彩鲜艳，是一首千古绝唱。
二、激发兴趣，初步感知
1．播放课件，观察想象。
说一说你看到了什么，想到了什么？
2．创设情境，感情朗读。
诗人看到山中的美丽秋景，情不自禁地吟诵出一首诗，就是《山行》。
3．配乐朗读，启发想象。
听了这首诗之后你有什么感受？眼前浮现出一幅什么样的画卷？
三、小组合作，讨论学法（充分体现“知识与能力”、“过程与方法”）
1．根据学习《赠刘景文》及过去已有的经验，小组讨论确定学习方法。
2．交流各组讨论确定的学习方法，互相借鉴，使确定的学习方法更完善。
四、依据方案，学生自学
1．学生自学，教师参与到小组之中，充当多种角色，充分发挥作用。
2．教师针对学生自学中出现的共性问题，进行提示、点拨、指导，实现师生间的动态合作，使学生的自学更趋于合理化、科学化。
五、交流成果，解决疑难
1．交流成果。
（1）怎么学的？学会了什么？ （检查学生的学习过程、方法和学会的知识。）
（2）教师小结：肯定成绩，指出不足，提出建议。
2．解决疑难。
（1）学生提出疑难问题，并说一说都采用了什么方法还解决不了。
（2）师生共同分析学生所采用的方法的问题所在。
（3）师生共同研究探讨解决问题的方法，并解决问题。
（4）理解“坐”和“红于”的意思。
六、领悟诗意，感受意境
1．教师范读，学生边听边想象，体会诗意，感受意境。
2．学生练读，一边读一边想象，感受秋景之美。
3．多种形式，感情朗读，读出对秋天的赞美和对大自然的喜爱之情。（教师引导、启发、激励。）
（读中感受，理解、欣赏、评价，突出阅读教学的重点。）
七、感情朗读，熟读成诵
1．你一句，我一句对读。（师生对读，男女生对读，同桌对读，小组间对读。）
2．朗读比赛。（男女生比，小组间比，个人间比。）
3．试着背诵。（自己背，同桌互背，师背上句、生接下句，互换角色再背。）
4．检查背诵。
5．配乐有感情地诵读。
八、指导写字（同上）
九、作业
1．背诵杜牧的《秋夕》和有关描写秋天的诗，或杜牧的诗。
2．你最喜欢哪个季节，为什么？写下来。
3．预习《语文园地一》。
十、板书设计
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