14《我的是葫芦》第一课时教学设计 教案

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    内容简介：

14我要的是葫芦

长安中心小学邱会容

[教学目标]

　　1．指导学生会认 6 个生字，会写 8 个生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3．让学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

[重点难点]

　　1．教学重点：巩固识字；有感情地朗读课文。

　　2．教学难点：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

[教学准备]

字词卡片、图片。

[课时安排] 2 课时。

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入，引入新课

　　1．出示“葫芦”，问：这是什么？谁知道葫芦的生长过程？如果只想要葫芦，而不管前面的生长过程，结果会怎样？

　　2．学生讨论后揭示课题，同时认识“葫芦”两个字，认读并正音。

二、初读课文，学习生字

　　1．轻声自读课文。

　　（1）圈出本课的生字，请小树叶帮忙读准字音。

　　（2）同桌互相读生字并交流记字方法。

　　（3）找出带生字的句子读一读，要求读通顺。

　　（4）标出自然段的序号。

　　（培养学生的自学能力并且在小组合作中体验合作学习的乐趣。）

　　2．检查生字的学习情况。

　　（1）指名领读。出示生字卡片，一人领读，其他学生可补充说一说识字的方法，组词、扩词、说话、正音等。

　　（2）开火车读。带音节读，去掉音节读。

　　（3）小组合作，比赛读字，听的组员当评委。

　　（4）过电影识记生字。

　　（5）指名分自然段读课文。

　　（采用多种形式读生字，可以使学习生字的过程变得有趣，兴趣是最好的老师。）

　　3．巩固识字。

　　（1）读一读。

　     　细长的葫芦藤  雪白的葫芦花  可爱的小葫芦

　　     慢慢地变质    感到很奇怪    自言自语

　　（2）读会写的字，归纳识记的方法。可从字的结构、偏旁、部件等方面归纳。

三、指导书写

　　1．观察各字，分析字形，指出各字的笔画在田字格里所占的位置，并说说书写时应注意的事项。

　　2．左右结构的字都是左窄右宽，很容易写，不必指导，重点指导“言”字每笔在田字格中的位置和“每”字的笔顺。

　　3．学生描红仿写，先写字头，教师巡视指导差生，强调写字的姿势和执笔的方法。

　　（执笔的方法和写字的姿势，是写好字的基础。）

四、再读课文，说说自己读懂了什么

五、作业

　　1．把要求会写的字抄写两遍。

　　2．练习朗读课文。

六、板书设计