小学语文第四册《语文园地二》教学设计（第一课时）教学设计 教案

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    内容简介：

小学语文第四册《语文园地二》教学设计（第一课时）

教学目标

1、  学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2、  引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。

3、  用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

教学重点

发现汉字的构字特点，并掌握一些常用的识字方法。

课时安排

1课时

课前准备

1．多媒体课件

2．准备生字卡

教学过程

一、           情境导入，揭示课题。

同学们，今天花枝招展的春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间，她邀请你们一起去游览美丽的语文园地，你们想去么？好，让我们一起跟随春姑娘来到语文园地，去采集知识的芬芳，去品尝知识的甘甜吧！板书课题。

[ 设计意图 ]将春姑娘的信息比作语园地的学习，既充满了儿童情趣，又激发了学生主动学习的愿望和兴趣）

二、           读读认认

看，春姑娘首先把我们带到了“读读认认”芳草地，看看那里有哪些老朋友在等着我们。

1、  指名读读“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”。

2、  开火车读“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”。

3、  老师变魔术，把“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”变成“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”。

4、  小组讨论说发现，全班交流。（熟字减偏旁）

[设计意图：小组活动，变枯燥为生动有趣的识字，提高了识字的兴趣]

5、  学生字“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”。

（1）       师领读；（2）去拼音读；（3）开火车读；（4）双轨火车读。

6、  还有哪些是用减一减方法记住的？

7、扩展：鼓励学生用字说词说句练习。

[设计意图：在具体语言环境中识字，在生活中用字、用词，加强了学生口语的积累。]

三、           我的发现

1、  出示“我的发现”内容。让学生说发现了什么。

师小结：这三组字都是由相同部件组成的合体字。

2、通过刚才的学习，我们认识了几个“品”字形的汉字，谁能说说他们的特点？

3、拓展：在我们的生活中，还有哪些字合这些字类似？学生四人一组，讨论根据某个意思按规律写“品”字结构的字，再通过查字典验证。

[设计意图：尊重主体体验，通过主动探究、合作体验，让学生充分发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体之美。]

4、  读一读。

四、           读读记记

1、创设情境。春姑娘满足地离开了百花园来到了“读读记记”森林。可是――这时天边突然响起了很大的雷声（学生用学过的词语怎么说  ），下起了很大的雨（   ），雨停了，太阳出来了，此时太阳很大（    ），一阵微风吹来，花儿随风左右摆动（   ），花草的香气扑鼻而来（   ），引来了许多黑白颜色的蝴蝶（      ）。

2、齐读这些词语。

3、游戏：你问我答。例：问：雷声  答：大作

4、你能说出这些词语出现在哪篇课文中？找出这个词，读出这句话。

5、你还能说出哪些四字词语？

五、总 结：踏着春姑娘的足迹，你们觉得春天的百花园香吗？春天的芳草地美么？你们师可爱的小天使，只要你们细心观察、及时积累，知识的鲜花就会在你们这里盛开，知识的香味就会在你们这里散发。