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在互动中体验 在表达中感悟
《爷爷一定有办法》教学设计
虎门外语学校 刘 灿
设计理念
1、用“想象猜测”这一线索，牢牢吸引孩子兴趣点。总是在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。
2、在课堂中巧妙地运用故事本身的节奏来带领学生参与故事。从扶到放带领孩子一起跟爷爷做动作。在开心地说和做中，师生共同沉浸在奇妙的故事情节中。
3、绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色，绘本中蕴涵的很多信息往往是通过图画来表达的，而如果没有老师的指导，学生往往不会注意，阅读只能是浅层次的。
4、引导孩子交流故事以外的话题，让学生不仅仅满足于浅尝辄止的阅读，而是走向深入地阅读，细致的阅读，在阅读中体会，在阅读中观察，在阅读中思考。
教学目标
1. 让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2. 让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。
教学重点难点
读懂故事内容，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
培养学生通过图文结合的方法阅读绘本书的能力。
教学过程
一、魔术导入。
1、老师给大家变个小魔术，想看吗? 你们看，这是什么？老师现在要把它变一变，看我把它变成什么，又要变了，会变成什么呢？怎么样？老师厉害吧？老师玩的只是小把戏。
现在我要请出一位比老师更厉害的白胡子老爷爷。坐端正，瞪大眼睛仔细看，竖起耳朵认真听！
二、讲述故事。
（一）一条奇妙的毯子
1、师讲述故事：爷爷把一块普普通通的布缝成了一条奇妙的毯子。
2、妈妈要把毯子丢掉，对约瑟说了什么？指导读好妈妈的话。
3、毯子又破又旧，约瑟愿意丢掉毯子么？你从哪里看出来的？
4、小结：我们读图画书要细细地看人物的动作、表情。（板书： 图画---看看 猜猜）
5、约瑟会怎么说？
6、老师模仿爷爷做动作：“翻过来，翻过去……喀吱喀吱地剪……缝进、缝出”
5、爷爷说这块料子还够做……够做什么？引导学生猜一猜。
（二）一件奇妙的外套
1、核实情节，爷爷把破旧的毯子变成了一件奇妙的外套。
2、约瑟的小伙伴是什么反应，小约瑟心里会想什么？
3、约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。指名读妈妈的话。
4、约瑟愿意丢掉旧外套么？我们看看图，妈妈在什么地方跟他说的这句话？表示什么呢？
5、新外套多好啊!约瑟怎么还不愿意丢掉就外套呢？约瑟会说？
6、学生跟着老师一起做动作：“翻过来，翻过去……喀吱喀吱地剪……缝进、缝出”
7、爷爷说这块料子还够做……猜猜看还够做什么呢？
8、学生讨论，指名说。
（三）一件奇妙的背心
1、再一次核实故事内容，找一名学生扮演约瑟穿上“蓝色背心”跑进教室。
2、情境交际：学生扮演的“约瑟”与其他同学扮演的“小伙伴”对话。
3、请女生读妈妈说的话。
4、约瑟愿意丢掉这件背心吗？他会说？
（四）一条奇妙的领带
1、爷爷把旧背心做成了一条领带，不过约瑟渐渐长大，领带也变得老旧了，猜一猜妈妈会对他说什么？
2、约瑟愿意丢掉吗？他会说什么？
3、约瑟越来越有信心，爷爷也越来越胸有成竹。学生再一次跟着老师一起做动作：“翻过来，翻过去……喀吱喀吱地剪……缝进、缝出。”
（五）一块奇妙的手帕
1、破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，看看爷爷多聪明啊，他做了一块奇妙的手帕！约瑟拿着这块手帕来到了哪里？
2、指导看图说话？（树林有什么？）
3、约瑟拿着这块手帕在树林里干什么？请同学们仔细看图认真读图下的文字。谁来说？
4、不过，约瑟渐渐……，奇妙的手帕也变得……。约瑟愿意丢掉旧手帕吗？约瑟会说？
5、学生跟着老师一起做动作：“翻过来，翻过去……喀吱喀吱地剪……缝进、缝出。”（六）6、爷爷说这块料子还够做……够做什么？猜一猜，指名说。
7、刚刚我们说了那么多，猜猜最有可能做什么？为什么？（布料越来越少了）
8、小结：是呀，读书要边读边思考，这样就会越读越有意思。（板书：文字--读读 想想）
（六）一粒奇妙的纽扣
1、爷爷到底把小手帕做成了什么？仔细看图，你能找出来么？
2、约瑟看看镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？
3、突然有一天，发生了一件让大家都大惊失色的事，看图猜一猜。
4、纽扣丢了，约瑟心情怎样？为什么一粒小小的纽扣掉了，约瑟这么着急？
5、回忆一下当约瑟的毯子、外套、领带、手帕破旧时妈妈的反应是什么？现在只是纽扣不见了，妈妈的反应又发生了什么变化？是谁改变了妈妈？是约瑟的什么改变了妈妈？
6、指导读妈妈和爷爷的话。
7、纽扣不见了，约瑟很难过。这时候全家人会怎么做？指导看图，妹妹是怎么安慰哥哥的？
（七）一个奇妙的故事
1、第二天，约瑟回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，写成一个奇妙的故事。约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？从哪里看出来的？
2、这个故事就是我们今天读的这个故事，给这个故事取个名字吧。
三、介绍书的作者。
1、读书名，看封面
2、了解作者与故事背景。
四、故事回顾交流，升华主题。
过渡：好书呀，还要与人交流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。那就让我们好好交流吧。
1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？
2、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？
3、你喜欢这位爷爷吗？为什么？这是一位怎样的爷爷？
小结：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光，更重要的是每一针每一线都缝进了爷爷对约瑟的??板书：爱
爷爷聪明、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题??板书：爷爷一定有办法
4、在你的家里，有没有这样一位爷爷或者奶奶？他们是怎样疼爱你的呢？
5、那些神奇的蓝色布料到哪去了呢？原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。
6、小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？小老鼠一家用蓝色布料做了什么呢？
7、无论是小老鼠、约瑟还是我们都有一个温馨的家，希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人。
五、好书推荐，总结学法。
1、推荐好书。
2、回顾小结阅读绘本的方法。（图文结合）
3、小结： 让读书成为习惯， 让书香陪伴人生！
作业布置：
1、周末回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、选择一本绘本故事自主阅读，下次集体交流。
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