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教学目标：
1、能借助板书和提示回答问题，明白曹操听了曹冲的话，为什么“点头微笑”？培养学生完整、连贯地回答问题的能力。
2、了解曹冲称象的步骤，并能借助小标题说一说、写一写称象的过程。
3、通过查字典理解字义，正确区分形近字“称”和“秤”，“杆”和“竿”，及“称”、“杆”的多音字。
4、能在老师的指导下正确书写“官”和“舷”。
教学重点、难点：了解曹冲称象的步骤，并能借助小标题说一说、写一写称象的过程。
教学过程：
一、 复习旧知，导入新课
1、 上节课，我们学习了35课《称象》。知道了有人送了曹操一头“象”，他想“称”出象的重量。官员们有的说“砍树造秤”，可是没人能提得起这杆大秤；有的说“宰象割块”，可是这样称象就毫无意义，所以曹操听了“直摇头”。可为什么曹操听了曹冲的话又“点头微笑”呢？（边引说边出示板书）
2、 出示问题：
曹操听了曹冲的话为什么“点头微笑”？
3、 出示三组对照图
你能不能根据这三组图片，借助练习卷上的提示来回答这个问题。
4、同桌讨论。
5、汇报交流。（评价：你能根据提示回答问题，真聪明！）
6、引读填空。
7、在卷子上写出答案。
二、 排一排，写一写
过渡：曹冲是借鉴了官员们的方法，换了一种思维方式，才想出这个巧妙的办法来的？那他又是怎么一步一步地称出大象的重量的呢？
1、出示第二大题
老师这儿有五个小标题，你能不能根据课文内容给这些小标题重新排一排序呢？
2、 学生排序。
3、 出示与小标题相对应的句子，并打乱顺序。
4、 把小标题与相应的句子连起来。
5、 按顺序读句子。
6、 隐去句子，根据小标题，用“曹冲可真聪明啊！”这句话作为开头或结尾说一说称象的过程。
①自由练说
②指名2-3人说
7、 写一写称象的经过。
8、 请写好的同学读一读，评议。
三、 读一读，查一查，写一写
过渡：这一课里有许多生字双胞胎，他们长得可像了。曹冲怕我们弄错，特地带我们来认一认！（曹冲图）你们看，他们来了。
1、 出示“称”和“秤”，读准字音。
2、 找区别，字音和字形，“称”是多音字。
3、 今天老师要教大家一种方法，那就是结合字义来区分多音字和形近字。
4、 出示三种解释，自由读，读懂字义。
5、 指名分句读。
6、 出示练习，学生完成。
7、 出示“杆” 和“竿”，读准字音。
8、 找区别，字音和字形，“杆”是多音字。
9、 查字典区分多音字和形近字。
10、 理解字义并组词。
11、师总结：在这题中同学们学会了结合字义来区分多音字的音和形近字的形，真棒！看，曹冲也情不自禁地为你们鼓起掌来！（出示曹冲图，掌声）
四、 指导写字
1、 出示“官”和 “舷”
2、 学生提醒易写错的地方
3、 学生写字，师巡视
4、 互评
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