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教学目标：
1、认识12个生字，能读准“罗、膨、茎”的字音，正确朗读“星罗棋布、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放、高低参差、紧密相挨、膨大”7个词语并积累这些词语。
2、正确、清楚地朗读全文，能在流畅朗读的基础上，记诵部分描写荷花、荷叶的句子。
3、读课文，重点了解莲的根茎、莲蓬的特点，理解“莲的全身都是宝”，知道根茎到藕的生长过程。
课前预习：
1、复习记诵描写荷花、荷叶的语段。（摘自《荷花》、《王冕学画》、《荷叶圆圆》）
2、自读课文，圈出生字，标上节号。
教学过程
一、积累反馈，引入新授
板书：42 它的名字叫
两分钟预备铃??配乐欣赏荷花美景
1、引入课题
这就是被誉为“花中仙子”的??荷。
荷又叫??莲。板书：莲
来，拿出小手，让我们一起来写这个字。上下结构“草字头”，下面是“连接”的“连”。
2、借助图片理解“星罗棋布”。
莲在我国大部分地区都有种植，特别是南方一带。
每当盛夏来临，我国南方一带像这样的盛开着莲花的池塘特别多，一个又一个，数也数不清。它们密得像缀满夜空的点点繁星，多得像布满棋盘的颗颗棋子。江南水乡的莲塘真可谓是??
出示词语：星罗棋布
谁能借助拼音读准它？
这个三拼音，让我们一起来拼拼。
读好这个词。
多得不得了呀！
谁再来读。
理解了词语，让我们来读好这句话。
出示句子：莲在我国大部分地区都有种植,特别是在南方一带,莲塘星罗棋布。
今天，让我们走近其中的一个莲塘，再次去欣赏莲，了解莲。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、本文又是如何介绍莲的？请打开书，轻声读读课文，借助拼音读准字音，努力把句子读通顺了。然后请在书上圈一圈课文介绍了莲的哪几个部分？
Ø 关注习惯：人要坐正，书要拿好。
2、交流
小朋友都读得很认真，很多同学都在6-9节里面，圈出了许多。可有位同学却与众不同。
指名交流。
看老师写??
板书：荷花
荷叶
莲蓬
藕
（指着板书带草字头的字）看看这些字的字形，你有什么发现吗？
和植物有关，上下结构草字头。这两个字常有人写错。记住??草字头拉拉长，走之底往下躲。
你为什么在第5节里圈出了这些内容呢？
Ø 点拨：你很会读书。你找了一句话里，把莲的四个部分全说清楚了。
其实这篇文章就是先告诉我们莲由四个部分组成，然后再分别向我们介绍（指着板书让学生一起读??荷花、荷叶、藕、莲蓬）的特点。
藕是在夏末秋初时生成的。所以确切地说，莲最下面的部分是根茎。板书：根茎
正音：“根茎”这个词，注意前后鼻音要读正确。
谁再来？（前后鼻音很清楚）
齐读。
现在，谁能连起来说说课文介绍了莲的哪些内容？
三、精读课文，了解特点
过渡：这四个部分，哪两个部分我们不太熟悉？
荷花的美、荷叶的绿，以前的课文里有过介绍，我们也积累了不少。可这莲蓬、根茎有什么特点，我们不太清楚。今天就让我们先来了解一下它们吧！
1、了解莲子、藕的食用价值。
（1）自读课文，初步了解。
找找课文哪几节描写了莲的根茎和莲蓬？（7、9节）
请你自由读读这两节，读了以后，说说你都有了什么了解？
（2）了解根茎特点，借助说话训练记住藕的生成过程。
过渡：按照课文的顺序，我们先来看“根茎”部分。
课文如何描写根茎的？谁来读？
对它，你有了什么了解？
Ø 点拨：你知道了根茎长节以后里长出什么。
泛红：胡须根 叶柄 花梗
它们的名字我们要读准了，记住了。
自己练练。
男生读。
女生读。
（视频）引读：根茎长节以后，向下长出??向上长出??
看清楚了吗？什么先长？后长什么？
Ø 点拨：要注意，叶柄、花梗可是同时长出来的，书上有个“和”字。
Ø 点拨：你知道了藕的生成时间，夏末秋初??8、9月份。它是部分的根茎生成的。
想不想看看？（视频）
这就是“膨大”。谁能借助拼音读准它？（后鼻音读准了）
一起读。
现在，对根茎的生长过程了解了吗？谁能连起来说说看。先自己准备一下。
指名交流。（配上视频）
Ø 点评：他像个解说员一样，让我们根茎有了许多了解。
看，今天老师也带来??
它长得什么样的？
（折断藕）看，断藕之间还连着许多??藕丝，我们常说??藕断丝连。这个丝可不能织衣服。
再看，里面有许多??，这可不是被蛀虫咬的。往里面塞进糯米，在糖水里一煮，那味道美极了！吃过藕做的菜吗？
藕不仅可以做菜，藕节还是止血药呢！看来根茎的作用太大了。
如果你是莲，你的根茎长在泥土里，别人不了解。该怎么来介绍这个宝贝？快练练。
Ø 点评：是呀，莲的根茎也是个宝贝呢！
Ø 点评：你说得更详细，把老师补充内容也说进去了！听课真认真！
（3）了解“莲蓬”特点。
过渡：莲的根茎作用真大！（图片）我们再来看看这一个个的是??莲蓬。
远远望去，它就像？（铃铛）
Ø 点拨：不过风儿吹它却怎么也??吹不出铃声。
文中如何介绍莲蓬的？谁来读第9节？
有什么了解？
板书：莲子
这一个洞里，就藏着一颗莲子。新鲜的莲子就像花生。
这一颗颗莲子，就像??（珍珠、一个个眼睛）
板书：生命力强
据报导，科学家后来是用锉刀锉开硬壳，泡在水里，不久竟长出了嫩芽。1955年，它竟开出了荷花。你说莲子的生命力有多强。
莲子也是珍贵的补品，古往今来，被中国人视为高级补品。
小结：通过读文，我们终于了解了莲的根茎、莲蓬各有特点，也是宝贝。
2、赏读积累描写荷花的叶子，借助图片，理解“亭亭玉立、含苞欲放、绽开、凋落”4个词语。
（1） 那让我们再回到盛夏时节，漫步在那星罗棋布的莲塘边，再去欣赏一下那令人难忘的荷花和荷叶！
我们积累不少句子，还能吟诵吗？
（配乐欣赏）吟诵佳句。
（2）本文又是如何描写它们的？请静下心来，默读相关的小节，用直线划出描写莲花、莲叶的句子。再好好读读。
Ø 关注习惯：人要坐正，线要划直。
找到了吗？
出示句子：
荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出莲蓬。
池塘里的翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。
荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉。
这个词的后鼻音，你读得很准。
泛红：亭亭玉立
一起读。
它原本是用来形容美丽、苗条的少女站立在那里的样子。
大家很喜欢用这个词来形容荷花的。你看，这朵白荷花像一位美丽、苗条的少女优雅地站着，真是??（亭亭玉立）。这一池的荷花都是??（亭亭玉立）。
读得再优美一点。
那么多亭亭玉立的荷花，仔细看看，它们也是各有各的姿态。
女生来读描写荷花的句子。
哪个词写出了它的各种姿态？
泛红：千姿百态
有哪些姿态呢？引读句子。
这些姿态我们以前都学过，那本文是如何描写的？
配图引读：这个还是花骨朵儿，看起来??饱胀得马上要破裂似的，这就叫??（含苞欲放）；再看看它们，花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，就像快乐的小姑娘那样，??（绽开笑脸）；这几朵只剩下两三片花瓣，??（露出莲蓬）这么多的荷花，各有各的姿态、样子，有的??有的??有的??真是??千姿百态！
板书：千姿百态
谁能当个解说员，看着图为我们介绍一下荷花的千姿百态？（倒序）
Ø 点拨：讲得很清楚。
这样，谁会？（顺序）
Ø 点拨：其实，课文就是按照荷花生长的规律来写的。
让我们再来读好句子。能背的小朋友可以试着背背。
（3）赏读积累描写荷叶的叶子，理解“高低参差”。
过渡：婀娜多姿的荷花，离不开荷叶的衬托。
描写荷叶的句子，请男生来读读。
借助图片，理解“高低参差、紧密相挨”。
（图示）你看，荷花的叶柄有的长，有的短，荷叶有的高，有的低，错落有致，我们可以说是??高低参差。
板书：高低参差
这个词语里有两个字是多音字，谁能借助拼音读准它？
板书：紧密相挨
引说：这一池高低参差的荷叶，挨挨挤挤的，这就是??
通过串读，理解句意
过渡：下面，老师和大家一起配合着读懂这些句子。
引说：远看了这荷叶，你看??（池塘里的翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨）走近看??（荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉）难怪??（露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动）
自己试着读好这两句话，并挑一句喜欢的记诵下来？
（4）小结：
这节课，我们了解了莲的四个部分。它们各有各的特点。荷花??千姿百态，亭亭玉立，荷叶??高低参差，紧密相挨，我们更是了解了莲蓬里??莲子生命力是那样的强大，根茎能够生成??藕。莲既能观赏，又能食用，还能入药。莲的浑身都是宝，难怪，千百年来，莲深受人们的喜爱。
三、引导读谜、猜谜，激发兴趣，加强了解。
人们还根据莲的不同部位的这些特点，编了许多有趣的谜语。
请大家先自己读读这些谜语，看谁能把谜面记记牢？
（时间有多，就分小组读一读谜面，不要说怎么猜出的，可以直接呼应文??知道这是什么了吗？有点气氛）时间没有，就马上布置作业要求。
四、作业布置。
今天回去把这几个谜语说给爸爸妈妈听，让他们来猜一猜。
板书：
荷花 千姿百态 亭亭玉立
荷叶 高低参差 紧密相挨
41、它的名字叫莲
莲蓬 （莲子 生命力强）
根茎 （藕）
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