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[教学目标]
1、认识本课10个生字，积累 “修补‘缺口’、奔赴‘现场’、凝固血液、”等词组，在语言环境中掌握“血”字的两种读音，会正确书写6个汉字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点读好句子，能按要求圈画词语。
3、在阅读课文内容的基础上，知道血液中血小板的作用，并能尝试着借助板书的提示，以血小板的口吻介绍其作用。
[教学准备]
学生：读熟课文，圈出文中带有“血”字的词语
老师：制作ppt、词卡
[教学过程]
一、 引入
1、师：生活中，我们常常会碰到电灯、冰箱、椅子等这些东西坏了，这个时候怎么办呀？我们把专门负责修理的工人称为？
2、出示词卡：修理工（每个字上标音节），师：谁能借助拼音拼拼读读？ （1）指名拼读 （2）齐读
3、师：看老师写这几个字。（师边写边说，“修”中间的竖用红色写；“理”右边的笔顺一起书空）
4、师：今天我们要来认识一位特殊的修理工，他就住在我们的人体内。 （出示词卡：人体内）
出示词卡：人体内 （“内”的音节的韵母是？齐拼读。）
5、我们已经预习过课文了，你们知道这位修理工叫什么吗？
（1）板书：血小板 （2）学“血”：师写，上面是？下面是个皿字。谁来编句顺口溜把这个血字记住？
6、师：因为这位修理工和我们平时看到的这些修理工不一样，所以“修理工”上加上了？（师加引号）
7、这位修理工住在我们人体内的什么地方呢？
（1）出示词卡：血液 （指名拼读 / 齐拼）
（2）你能用上这些词语介绍一下血小板吗？ ??血小板住在我们人体内的血液中。
（3） 课文中是这么写的，媒体出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。 指名生读句子
8、师：血小板是我们人体血液内的最小细胞，它的本领很大，被称为“修理工”，没想到修理工居然跑到我们人体内了，有意思吗？
（1）谁来读读这句话？出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”。
（2）师：注意这句话是陈述句，结尾用了一个??？ 生：句号
（3）指导朗读，读出有意思的语气。
9、师：读了这句话，你们的脑袋里一定会有些问题吧！ 出示：？ （把“。”遮掉）
（1）谁能读出疑问（不相信、疑惑）的语气呢？ （指名读 / 齐读）
（2）我听出来了，你们充满了疑惑，有什么要问的吗？ 学生质疑
10、师：血小板怎么得到这个“修理工”这个称呼的？ 他在我们人体内的血液中干什么呢？
今天的课文就要来解开你们的疑问，让我们一起学习第37课。 （补全课题，齐读课题）
二、初读课文
1、师：课前老师布置了一个预习作业，谁来说？
2、媒体出示词语：血、流血、鲜血、血痂、血小板、血液
（1） 让学生进行校对 （2）解释“血痂”：上海话
3、师：细心的小朋友会发现， “血”字有两种不同的读音。
（1）自己读一读 （2）小老师带读
4、师：把这些词语送回到课文中，你也要读准这个“血”字的读音。按常规，检查课文有没有读过，小组内一起读读课文。
三、研读课文
（一）研读第3??5小节。
1、过渡：为什么把血小板称为人体内的修理工呢？课文中先为我们举了一个平时都遇到过的例子。
2、（再）来读读这个词语，出示词卡：举例 （“举”上标拼音 ）
（1）指名2人拼读； （2）老师为什么特意让你们拼这个字？ （3）板书：举例（注意“举”的上面）
3、师：课文3、4节给我们举了这个例子，告诉我们人体内真有神奇的修理工。 媒体出示：第3、4节
（1）师：同桌大声地读读这两节，注意“血”的读音，特别是泛红的句子要读读清楚。
（2） 指名两组同桌分别读两节（注意泛红句子的指导）
4、师：课文举了一个什么例子呢？
（1）师生配合读（关键词语泛红）
（2）学生再读，把例子读读懂
（3）把词语连起来说说文中给我们举了一个什么例子？ 自己试 / 指名说
5、师：真是想不到，太神奇了！没过几天，伤口居然好了，这是谁的功劳呀？
（1）媒体出示：第5节 学生齐读
（2）读清楚这句话，要注意停顿（根据学生读的情况决定是否要进行指导）
6、师：读到这里你知道人们为什么把“血小板”称作“修理工”吗？ 出示词卡：修补“缺口”
（1） 师书写：补（边分析结构边写；同桌手心里写一写）
缺（左边的笔顺我们要注意的，和老师一起写，右边??）
（2） 师：“缺口”就是指??？ 板书：伤口
（3） 让我们一起来夸一夸这位修理工，齐读第5节。
（二）研读第8小节
1、师：血小板的本领真大呀！ 媒体出示：血小板的本领可大呢！ （ 指名读 齐读）
2、过渡：血小板究竟怎么为我们修补缺口的呢？ 哪一小节告诉了我们？
3、谁来为我们读读第8小节？注意血的读音。
4、齐读第8节
5、血小板怎么完成任务的？师引读：当我们皮肤破了，鲜血不断地往外渗，血小板一接到命令，它马上??？一达到现场后，就帮我们??？而且速度相当快，??？就可以??？
引读中贴出词卡：奔赴“现场” 凝固血液（让你的血止住，不再从伤口往外渗）
6、师：当我们受伤流血时，血小板就会像一名战士一样冲锋陷阵，在极短的时间内完成修补缺口的任务。
板书：任务
7、师：拿出笔来，把这两个词组在文中圈一圈。
（三）小结
1、引读板书：课文学到这，我们知道，我们人体内也有修理工，他的名字就叫??？血小板的任务就是当我们皮肤破了，流血时，它能为我们??？ 一旦发现伤口，它会立刻??？帮我们??？这只需要3分钟，过了几天，慢慢地，伤口处会??？又过了几天，血痂一掉，伤口就??？血小板就能??？
2、师：血小板的本领可真大呀！现在，你相信了吧，我们人体内的确有“修理工”。
（1）移动句子至板书下面：真有意思，我们人体内也有“修理工”！
（2）把你对它的赞叹读出来
四、拓展
师：如果现在你就是血小板，你能不能用上黑板上的这些词语，用自豪的语气来介绍介绍自己的本领？
附板书：
37、 人体内的“修理工”
血小板
（任务）
举例 修补“缺口”
（伤口）
奔赴“现场” 凝固血液
（真有意思，我们人体内也有“修理工”！）
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中“37、人体内的“修理工”（第三册）教学设计 教案,,”相关内容
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