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【学习目标】
1、能借助板书提示，简单介绍恐龙。进行说话训练。试着把推测过程一步一步说清楚。
2、能在田字格中规范书写“庞、存”；积累本课词语，并能在老师的提示下学习用多个词语组成一句通顺的句子。能正确听写课后练习的句子。
3、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、借助板书提示，简单介绍恐龙。
师：在上一节课的学习中，我们一起走进了神秘的恐龙世界。现在，我们就要把神秘的恐龙介绍给更多的人，（媒体出示：“恐龙是一种神秘的动物， 。”
和“ ，恐龙真是太神秘了！”）老师这里有两个句式，请你选择其中一种，借助板书的提示，把恐龙的神秘之处介绍给大家。
（生自由准备，练习介绍，指名交流。）
二、引入课外知识，进行语言实践。
1、交流自己最感兴趣的推测名称。
师：尽管说法很多，但都仅仅是推测而已。据说，关于恐龙神秘消失的推测高达130多种呢！课前老师请大家以小组为单位，通过多种途径去查询相关的推测，那你们对哪种说法比较感兴趣呢？
（生自由交流。）
2、引导说清推测过程。
师：那你们愿不愿意为大家介绍一下呢？
好，不过在大家介绍之前，老师还有一个小小的要求，那就是要请你们学着课文中介绍“气候说”的样子，把推测的过程一步一步说清楚，说明白。要求明确了吗？你也可以学着老师的样，画画图表或简笔画，来向大家作介绍。
（出示“气候说”、“撞击说”相关图表）
（生以小组为单位，练习介绍。小组派代表集体交流。）
3、进行总结。
师：虽然有很多种关于恐龙灭绝的推测，但依然都是推测而已，都不足以使人信服。至今，这仍然是科学史上的一个谜！也成了恐龙之所以神秘的原因之一。
（师生配合读§4）
三、复习巩固，指导写字：
1、分析字形，指导书写。
1）师：刚才同学们学得都很认真，我们的恐龙朋友见了很高兴，你们看，恐龙妈妈为我们送来了几个大大的恐龙蛋呢！媒体出示：庞 历 史 亡 存
它们是??（生齐读生字）
2）师：仔细看看这几个生字，你能根据结构来把它们分分类吗？（指名交流）媒体出示：庞 历 存
史 亡
3）那下面就让我们一起来看看半包围结构的“庞”和“存”在田字格中的位置是怎样的。仔细观察，你有什么要提醒大家注意的吗？
（指名交流）
5）师指导范写，生各写一个。
2、巩固词语。
1） 师：大家写得可真认真，你们看，那边又来了一群小恐龙，让我们一起来读读它们的名字吧！
2）媒体出示：神秘 恐龙 历史 生存 死亡 遮住 推测 庞然大物
一亿七千万年
a） 生开小火车读词。
b）打乱词语顺序，再开火车读词。
c） 齐读词语。再打乱词语顺序。
3、连词成句，加强语言训练。
1） 师：大家读得很好，接下来，我们就来玩一个变戏法的游戏吧。请你选择其中的2~3个词语，将它们组成一句的通顺话。老师先来说，听清楚我的说法。“我选了‘恐龙’‘神秘’和‘庞然大物’这三个词来说一句话：‘恐龙原是地球上的庞然大物，后来神秘地消失了。’”
2） 听清楚了吗？先说给你的同桌听。（同桌互说）谁能说给大家听？（指名复述）媒体出示句子：恐龙原是地球上的庞然大物，后来神秘地消失了。谁来读读这句话？（指名读句）你们可真棒，只听一遍就能把句子记住并把它复述出来，让我们一起来把这句句子读好。（学生齐读句子。）
3）现在请你和同桌合作，一起来完成这个游戏，看谁想得多，说得好。
（生同桌进行讨论，完成游戏。指名集体交流。师适时点评。）
4）还有很多小朋友想要交流，那就请你今天回家后，把你想到的这句句子，写在本子上，每人写一句，如果想写两句，那就更好了。
4、听写句子。
师：那现在请大家再来读读这句句子，注意生字的字形，把它记在心里，待会儿我们要来听记这句话。媒体再次出示句子：恐龙原是地球上的庞然大物，后来神秘地消失了。
讲清听记要求，生进行听记。
四、总结全文
1、推荐阅读。
师：其实恐龙身上的神秘之处，除了它灭绝的原因之外，还有很多。感兴趣的同学可以在课后通过上网或阅读相关书籍来获取更多的知识。这里向大家推荐一本书，希望大家能在阅读后了解到更多关于恐龙的知识。媒体推荐图书
2、小结。
师：神秘的恐龙一直是科学家们致力研究的一个课题，至今仍然是科学史上的一个谜。今天的我们，只能在博物馆或者电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌。但希望将来这个谜团会被我们这群爱学习、勤思考的孩子们所解开，你们有信心吗？好，老师期待着那一天早日到来！
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