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教学目标：
1． 在语言环境中认识本课：“雅、圣、诞、遭、拒、伦、奏、熄、烛、颖、效”11个生字；在老师的指导下，在田字格内规范书写“奏、拒”；在阅读中积累本课的词语12个，重点理解“优雅”、“新颖”。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，并在老师的指导下背诵第五小节。
3． 能借助一些关键词语，简单地讲述课文故事；能借助填空理解“为什么称《告别交响曲》为优雅的‘请假条’” ，并理解海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假。
4． 能在读懂课文的基础上，听写课后的句子。
教学重点：
1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文故事。
2、能借助填空理解“为什么称《告别交响曲》为优雅的‘请假条’”。
教学难点：
理解海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假。
教学时间：
2课时
第一课时
一．课题引入：
1．（媒体出示一张请假条）指名读，（出示：请假条）交流：谁向谁请假？
2．揭示课题。
师：今天我们要学习的就是一个关于请假条的故事。（补全课题）
3．理解“优雅”。
雅：雅是左右结构，仔细看右边部分还是哪个字的一半？
优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是高雅的意思，所以，优雅的意思就是既？又？
4．质疑：预设：（1）谁向谁请假
（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）
（3）为什么叫它“优雅”的请假条。
过渡：下面就让我们带着问题来学习课文。
二．预习课文：
按照常规，预习课文，同时思考第一、二个问题。一边读，一边找到答案。
三．学习课文：
（一）整体感知：开火车分节读文，正音。
（二）释疑：“谁向谁请假”
1．出示：海顿 乐师 公爵
（1）自己轻声来读读2、3小节，边读边找答案。
（2）交流：海顿替乐师向公爵请假。
2．海顿为什么要替乐师向公爵请假呢？自己默读二、三小节，划一划有关的句子。
3．指名读句子。正音。出示：遭到 拒绝 圣诞节
4．小结：是呀，原来乐师们向公爵请假，遭到？所以海顿才要替乐师向公爵请假。
5．资料补充：
故事就发生在一个美丽的国度，它的名字叫？瞧，这是……，这是……，那是……就像课文中所说的??奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。在这样的氛围中，诞生了许多著名的音乐家，海顿就是其中的一位（图），当时，许多地位很高的贵族，比如这篇课文中提到的这位公爵他的名字叫尼古劳斯（图）他就拥有自己的私人乐队，这位公爵精通音乐，常常会邀请自己的亲朋好友来听几场高雅的音乐会（图）。为了保证演出，在这段时间内，他不容许一个乐师请假。这样的演出会一场接着一场，持续好几个月。每当音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。（媒体）
（三）围绕第二个问题：这“请假条”究竟是什么？
1．通过预习，大家一定知道了，这请假条原来就是？《告别交响曲》（出示）（点拨：它不是真的请假条，而是一段乐曲，所以打上引号）（尽量让学生说）
2．用上黑板上的词语，简述故事。
（1）自己准备
（2）指名交流
（3）引读：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，想回家过节，但遭到了拒绝。于是，海顿为了替乐师们请假，写下了一份请假条，那就是《告别交响曲》。
（四）释疑：为什么称它为“优雅”的请假条
1．学习第五节前半部分，感知词组
（1）欣赏音乐，初步感知词组所表达的情感。
师：那么，为什么乐师们向公爵请假遭到了拒绝，而海顿用《告别交响曲》向公爵请假却得到了允许呢？原因就在于这份与众不同的、优雅的请假条上。它究竟优雅在哪里呢？让我们先欣赏一下其中的两段旋律。
（2）范读。
师：听，交响曲舒缓的引子响起了……（出示：舒缓的引子）它仿佛把人带入了美妙绝伦的仙境（出示：美妙绝伦的仙境），可是，小提琴那凄婉的乐章（出示：凄婉的乐章）却表露出强烈的思乡之情（出示：强烈的思乡之情）
（3）朗读词组，加深感受。
师：小朋友，刚才听了音乐，相信大家已经对这些词组有了自己的感受，请你试着来读一读。（自读??指名读??齐读）。
（5）有感情地朗读句子。
师：第五小节中就有一句话是描写旋律的，请你把刚才读这些词组时体会到的感情融入其中读给同桌的伙伴听。（同桌读，指名读，配乐齐读）
2．学习第五节后半部分，理解“新颖”
（1）小组内读句，讨论：乐师们在演奏《告别交响曲》的时候和在演奏别的交响曲的时候究竟不一样在哪里呢？
师：公爵和客人正是被这样的旋律所陶醉了，而海顿在演奏时所采用的那新颖的艺术形式更让他们折服。（出示：新颖，正音），新颖是什么意思？那么乐师们在演奏《告别交响曲》的时候和在演奏别的交响曲的时候究竟不一样在哪里呢？请你们在小组内读一读这几句话，然后，结合刚才我们看到的音乐会片段想一想，讨论讨论。
（2）小组交流。
（出示：吹熄蜡烛）（媒体：熄，烛）复习火字旁的笔顺。仔细看看“烛”这个字，当时，乐谱架上的烛光闪烁，就像一只只萤火虫在飞，那么你怎么样记住“熄”呢？是呀，仿佛，火苗都去休息了。
（出示：一个一个地下场）
（3）引读，穿插想象说话，强化感悟。
师：好，让我们配合着把这段话来读一读，（引读、插叙：一个乐师起身离去了，他的身影仿佛在说？又一个乐师起身离去了，他仿佛也在说？第三个乐师起身了，他仿佛还是在说？乐师们就这样一个一个地下场，他们的身影仿佛都在说？乐师们就这样一个一个地下场，最后？）
（4）有感情地朗读第5节。
师：正是这样新颖的艺术效果深深地吸引着在坐的每一个观众，让我们把第五小节连起来读一读。（男女生对读，感受气氛）。
3．借助填空，理解“优雅”
（1）借助填空，选择黑板上的词组，交流：为什么称这张请假条是“优雅”的请假条？
填空：
《告别交响曲》的音乐响起来了，公爵听着（ ）看着（ ），他感受到了（ ），也被（ ）所折服，这真是一份优雅的请假条。
（2）小结：是呀，旋律是如此优雅，请假的方式也是如此的优雅，难怪公爵会宣布？看来音乐的力量实在是太神奇了，竟能打动这般铁石心肠的公爵。而这首交响曲也一举成名，它就是著名的??《告别交响曲》。
第二课时
一．回顾引入：
上节课，我们学习了一个关于请假条的故事，故事的名称就是？这份与众不同的请假条原来就是？
是呀，《告别交响曲》那（ ）响起，把大家带入了（ ），可是，小提琴那（ ）却表露出（ ）。当乐曲演奏到最后一个乐章时，乐师们（ ）、（ ），公爵被这种（ ）所折服，也终于明白了大家心中那（ ）。看来，这真是一份（ ）的请假条。
二．配乐读文。
三．练习说话，深入感悟：
1．讨论：海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假呢？（用浪线划划有关的句子，然后在小组内讨论后交流）
2．用一、二句话来说说自己学习了课文后的感受。
四．读词：
优雅 拒绝 圣诞节 演奏 蜡烛 新颖 效果
乐章 表露 思乡之情 打动 听众
（默看10秒钟，试着来记一记这些字的字形）
五．听写句子：
乐章表露出的思乡之情，深深地打动了所有的听众。（的，地）
六．写字指导
1．拒：复习 “巨”的笔顺
奏：注意三横的长短，复习书写规则：两捺相遇，一捺变点
2．学生各描一个。
板书设计：
38．优雅的“请假条”??《告别交响曲》 海顿
1谁向谁请假？ 优美 高雅 新颖 圣诞节
2．“请假条”？ 舒缓的引子 吹熄蜡烛 乐师 公爵
美妙绝伦的仙境
3．优雅？ 凄婉的乐章 一个一个地下场 遭到拒绝
强烈的思乡之情
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