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教材分析：
《我是苹果》这是一首想象丰富、旋律优美的抒情短诗。说它优美，不仅是因为诗的主体意象“小小的，红艳艳的苹果”外形是优美的，而且苹果这一意象传达了真诚感恩、乐于奉献的美好情感，让学生明白给予就是一种美德。
课文的第二小节主要写了苹果奉献了自己，给大家带来了帮助和快乐；第四节写了苹果的生长。第一句写的是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。第二句写了苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。第三句写了苹果的生长也离不开农民的辛勤劳动，所以它要给大家带来更多的希望和快乐。
教学目标：
1、学会认读11个生字，理解新词的意思
2、能以小组合作的方式学习第4节，尝试提出问题，在不理解的句子前加上一个“？”。
3、有感情地朗读诗歌，背诵全文，感受到苹果真诚的感恩之情，懂得给予是一种美德。
4、仿照课文，编几句小诗，赞美苹果。
教学设计：
一：出示实物 揭示课题
1 瞧，这是什么？
2 对，这是一只苹果。这是一只怎样的苹果？
3 根据学生回答出示：
这是一只小小的，红艳艳的苹果。
1） 朗读，读准字音
2） 学习生字“艳”
3） 这只小小的，红艳艳的苹果有好多话要对我们说呢！ 揭示课题：我是苹果
4 齐读课题
二：读读课文，初步感知
1、轻声读读课文，要求：读准字音，看清字形，读通句子
2、交流：苹果向我们说了些什么？
师小结：这是一篇儿童诗，作者用苹果自述的方式赞美了苹果。
三：学习课文 朗读理解
（一）理解苹果给人们带来了帮助与快乐
1、 轻声读读第2节，出示第2节内容
我的微笑，挂在孩子脸上，
我的甜蜜，流进老人心窝。
我给远航的海员充饥，
我给沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢复健康，
我使健康的人愉快地生活。
2、自学生字：饥、漠、恢、复、健、康
（这些生字在字形上不是难点，学生可根据自有的识字方法来识记）
2、 指名读 边听边想：你喜欢这只小小的、红艳艳的苹果吗？为什么？
同桌间互相读读，说说自己的想法。
3、 交流
4、 在交流的基础上，师引读：
（1）面对茫茫的大海，大海水手们随着船只的远航离亲人越来越远，心中不禁泛起了思念之情，是苹果给远航大海的水手??，让他们的海上生活更加的快乐、平安
（2）在这荒凉的沙漠中，探索沙漠的行者早已口干舌燥，他们多么想喝口清凉的水，是苹果给了探索沙漠的行者??，让他们恢复体力，继续前进。
（3）当病人躺在床上，无助地叹气时，亲朋好友带着苹果送来了安慰与祝福，让煎熬痛苦的病人再次有了生的希望，是苹果使痛苦的病人??
（4）苹果充足的水分与营养，使健康的人??
（5）瞧，苹果的微笑，挂在?? 苹果的甜蜜，流进??
5、 指导朗读，体会苹果在给予他人帮助时的快乐心情
如果，你就是这苹果，你的心情怎样？（快乐、自豪）
试着轻声读读、指名读、小组读、师生配合着读
6、 根据板书，试背诵
（二）运用提出问题，解决问题的方法学习第四节：感受苹果的感恩之情
1、 借助图片介绍苹果生长孕育到成熟的过程。
2、 轻声读读课文第三、四节，小组合作学习：（1）学习生字（2）说说你明白了什么？不明白什么？在不明白的句子边上，写上一个“？”
（说明：以小组学习的方式，遇到不懂的问题先做好记号，在小组中讨论解决，如小组中不能解决的，在集体学习中展开讨论，交流，这节中有三个生字，重点是读准“凝”的后鼻音）
3、 ？
4、 交流
5、小结：是呀，大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出红红的、甜甜的苹果，它就像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。大自然及果农们辛勤的汗水孕育出苹果，所以苹果也要给大家带来更多的希望和力量。
5、朗读指导（让学生体会苹果感到快乐的同时，更充满了感激、自豪之感）
（说明：根据学生的实际情况，对于第一、二、五行诗句比较容易理解，但对另两行诗句一时不太明白，可由教师在小结语中直接引出，如：我是可以摘来的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和贝壳。就是指：苹果就像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。我是跳跃的希望和热情的火就是指苹果要给大家带来更多的希望和力量。
三、齐读全文
四、仿照课文 练习说话
结合板书小结：我是一只??，给远航的大海的水手??，给探索沙漠的行者??，使痛苦的病人??，使健康的人??，相信，我除了给这些人带来帮助与快乐，我一定还能为更多的人带来帮助与快乐！
1、学生讨论，交流
2、模仿课文的样子，小组合作练习说话，出示：
我是一只 的， 的苹果
我让（给） 。
我让（给） 。
我让（给） 。
我让（给） 。
3、齐读自编诗
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中“《32．我是苹果》教材分析（第四册）教学设计 教案,,”相关内容
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