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教材分析：
本文作者回忆了自己儿时的一件事：五岁那年妈妈的头晕病又犯了。一天，“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了，便翻墙摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里带回家。可妈妈知道事情后十分生气，爸爸也训斥了我们。当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。
文章主要想通过事件的叙述，说明父母对我们的严格教育，让我们懂得从小要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。然而这一文章主旨是隐藏于文中，蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的，对于二年级的小朋友来说，要真正读懂还是有一定难度的。在深入理解课文的基础上，我将本文教学目标定于以下三点：
1、认识生字“芭、蕉、晕、托、袖、捧”。
2、熟读课文2、3节，能联系课文相关内容理解妈妈说“唉！我生下了你们两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”的原因。有感情地读好妈妈的话。
3、能结合课文，将“我照实说了”的内容讲具体。
（在设计教学时我将母亲说的那句话作为教学切入口，抓住文章２、３节内容，通过对词句的理解、关键内容的反复朗读与练说，引导学生学会用联系上下文的阅读方法来读懂句意。）
根据对教材的理解与分析，我设计了以下教学思路：
一、 课题引入，了解芭蕉花样子与药用价值。
１、 出示芭蕉花图，句子。
“院子里栽着一簇芭蕉花，有一簇刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。” （学生读准字音，读通句子，学习生词：芭蕉）
２、 出示课题，介绍芭蕉花的药用价值，随机学习生词：头晕。
３、 小结，引入课文学习??
芭蕉花美丽而且实用，课文以芭蕉花为题，讲了一件什么事呢？
（说明：本块教学简洁处理，以课题带生字教学，同时通过朗读了解芭蕉花的样子与药用价值。）
二、 整体感知，抓住“突破口”。
１、 朗读全文，说说内容大意。（老师给一内容概述填空）
我五岁那年，妈妈（ ）。一天，“我”和哥哥发现
（ ），便翻墙（ ），把它（ ）。可妈妈知道事情后（ ），爸爸也（ ）。当时的我和哥哥并不明白父母的这些做法。
２、 病床上的母亲十分生气，他对孩子说了什么？出示句子??
母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们两个不争气
的孩子，为娘的倒不如病死的好！” 读准、读通
３、 可以说，母亲这句话说得是很重的，那么在母亲眼里的这两个
“不争气”的孩子究竟做了什么？
（说明：本块面学习重在通过全文内容的大致了解，抓住切入口“母亲的话”进入重点段的学习。因而内容概述不求学生精确回答。）
三、 学习重点段（２、３节），理解母亲话语的真正含义。
１、 我和哥哥当时做了什么呢？请小朋友来读读这段内容。
（出示课文“我同二哥来到半里外的私塾……母亲问我花是哪儿来的。” 其中生字红色显示：株、托、摘、袖、捧）
要求：学生能流利朗读句子，读准生字字音（熟悉内容）
２、 请小朋友试着用这样一段话来说说哥俩做了什么？
我们看见（ ），二哥把我（ ）。我们（ ），把它（ ）。
（说明：为后文“照实”一词的理解及补充说话作铺垫）
３、 在你看来，这是怎样的两个兄弟？（爱妈妈）
再读 “我同二哥来到半里外的私塾……母亲问我花是哪儿来的。”
（要求：学生能读出语气）
４、 在俩兄弟看来，自己所做的都是为了治好妈妈的病。因而，当
妈妈询问芭蕉花哪来时，“我”便照实说了（出示句子，“照实”一词红色显示）。
“照实”就是按照事实。那事实是什么呢？ “我”当时会说什么？ 现在你就是文中的“我”，请你照实说一说。
５、 “我”是那么高兴，那么兴奋，没想到妈妈却十分生气??
出示：母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！” 齐读，读出语气。
小朋友，文中的哥俩当时不明白这是为什么，你能告诉他们吗？
（哥俩摘的芭蕉花是别人的，而且在别人不知道的情况下摘的。）
6、是呀，妈妈说的“不争气”也就是这点。在妈妈心中，做一个正直的、光明正大的人可要比什么都重要。现在，孩子偷拿了别人的东西比自己生病更难受。所以，她连连叹气??读出妈妈的心情
（说明：以母亲的话为中心，引导学生通过对前文的仔细阅读，来理解母亲的难过，体会母亲对孩子的严格教育。同时有针对性地设计填空，帮助学生能较顺利地进行理解性的说话练习。）
四、想象说话，深化中心。
１、芭蕉花是美丽的，其实孩子的一番好意妈妈也是知道的，但是为了让孩子从小懂得做人的道理，父母还是严厉地训斥了他们。那么小朋友，你有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花帮妈妈治病呢？
２、总结。
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中“《芭蕉花》教材分析及教学建议（第四册）教学设计 教案,,”相关内容
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