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教学目标：
1. 能独立借助拼音读准“生、病、的、扔、丢、变、黑、己、仔、细、串”11个生字的读音，读准带有轻声的词语，“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，认识笔画??横折折折钩。
2. 朗读课文时，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。
3. 能借助画面的提示或联系生活，了解小动物们着急的原因，知道我们的生活离不开水。
4. 能借助提示，联系上下文展开合理的想象，用完整的句子说一说“小动物们听了小鸟说的话会想些什么？” ，懂得不随便扔垃圾，培养初步的环保意识。
一.看图说话，揭示课题，了解小溪流的变化。
㈠学习第一小节（清清的小溪）
⒈看图说话。
师：小朋友，仔细看看图，你能用一句话来说一说小溪流怎么样吗？
⒉生交流，师出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。
⒊出示词卡，朗读正音。
词卡：清清的（正音：后鼻音）绿绿的（“的”字读得轻而短）
师：小溪流多么干净啊，（引读）清清的，……（贴在板书上）
师：小溪快乐地流淌着，唱着动听的歌，小溪水……（引读句子）
⒋指导学生朗读句子。（教师适时点评学生朗读情况）
㈡揭示课题
过渡：可是有一天，小溪怎么了？（出示卡片：shēng bìng）
⒈开火车拼读音节：shēng bìng。
2．板书课题，教学生字“生病”。
师：小溪怎么了？（根据生回答，板书课题）
随机指导书写“生病”了（生的笔画是??撇，横，横，一竖竖在竖中线上，最后一横要写得长，写到“病”时，渗透部首病字头、半包围结构、里面是个丙）
3．齐读课题。
师：这就是我们今天要学习的第54课，齐读课题。
（三）看图读句，了解小溪流的变化。
1．照样子，看图说话，了解小溪流的变化。
师：生了病的小溪和以前不一样，不再是??清清的，绿绿的。（引读）它（出示卡片：变）了。它变得怎么样了呢？让我们一起来看一看。
（1）出示图：一条脏脏的小溪
师： 你是否也能照样子用一句话说说，小溪水变得怎么样了？
（2）生交流，师出示句子：过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。
师：小朋友观察得真仔细，说得也很正确。
引读：过了些日子，小溪变了，溪水黑黑的，臭臭的。
hēi
⒊指导读词：黑黑的，臭臭的（正音：拼读）
师：小溪水变了，变得（指板书，引学生说“黑黑的，臭臭的”）它的心里一定非常的（引说）难过。
⒋指导朗读。（教师适时点评学生的朗读情况）
⒌指导看板书说话练习：
师：小溪生病了，它变了。（板：↓变）它不再那么（引导学生说“清清的、绿绿的”）溪水变成（引导学生说“黑黑的，臭臭的”），这样的变化太大了。
二.学习课文第二节，了解小溪水变黑、变臭的原因。
1．初读课文，读准字音，读通句子。
师：那么，小溪为什么会生病呢？让我们来借助拼音读读课文。
要求：自读课文， 借助拼音，读准课文中的生字。找找哪一小节写了小溪生病原因。
2．学习第二小节
rēng diū
出示句子：小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾……
（先要指名读，第一个关注读音，第二个把动作读清楚动作相应翻红。然后，引读句子，让学生说说小溪怎么会生病的？引出板书：扔、丢、倒）
3．教学生写“扔”，（后鼻音，拼读，分析字形，左边是提手旁，右边是乃，教学??横折折折钩，比较复杂，一笔写成）
师：板“扔”，学生书空。
4．教学生字“丢”，拼读音节，复习巩固i、u在一起，标调往后移。
师：板“丢”，你有什么好方法记字形。
5．引读板书：因为小兔往小溪里……，小猴往小溪里……，小猪往小溪里……，它们都把小溪当成垃圾筒啦。难怪时间一长，溪水变得……。（引读第三小节）
三.学习4～6节，借助画面想象说话，懂得人人都要保护环境。
1．借助画面，想象说话，了解小动物们着急的原因。
师：小溪变得如此黑，如此臭，心里别提多难受了。其实，小动物们看到小溪生病了，也很着急（出示第四小节）想一想，小动物为什么急了？请你根据画面的提示或联系生活来说一说。（同桌讨论??指名交流）
师：是呀，水脏了，就不能干……水变黑了，就不能……水变臭了，就不能……）是呀，离开水怎么行啊，这可真让人着急呀！
2．指导读出小动物们着急的语气（师适时点评学生的朗读情况）
3．指导学生联系上下文合理想象。
师：是呀，生了病就得让医生来治，可是小鸟却说（引读：你们自己就是医生）小动物们听了，仔细想想，都（引读：不好意思了）小动物们为什么不好意思了，请你们也联系上下文，仔细想想，借助提示说说小动物会怎么想，怎么说呢？
小组合作，借助提示说一说：听了小鸟的话，小兔不好意思地想： ；小猴自言自语地说：“ 。”小猪后悔地说：“ 。”
4．引读第五小节
是呀，小动物们仔细想想，都明白了，他们自己就是??医生，于是，他们不再像以前那样了，（板：不）小兔……，小猴……，小猪……
5．借助板书说一说，小动物们明白了道理后是怎么做的？
6．指导朗读第六小节。（引读?指名读?齐读）
师：是呀，小动物们不再把小溪当作垃圾筒了，它们学会了爱护小溪流，因此……
7．教学“串”，正音：翘舌音，三拼音（象形字，出示冰糖葫芦）
8．想象说话
师：由于小动物们明白了道理，小兔……小猴……小猪……，小溪流的病好了，它不再是……，又变成了……（师板：↑ ）此时此刻，小溪会对小动物们说些什么呢？在小组里说一说。
9．齐读全文。
四.游戏巩固。
1.词语、音节对对碰。
2.拷贝不走样：让上海的天更蓝，地更绿，水更清。
3．小结：地球是我们可爱的家，让我们都来保护它，让……上海的天更蓝，地更绿，水更清。
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