画鸡蛋教学设计 教案

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    内容简介：

小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是??画鸡蛋
     　 师：(板书课题)上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?
   　　生：达·芬奇。
   　　师：很好，答的很对，如果你要是把这句话说完整了，那就更好了。可以吗？请你再试一下！
   　　生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。
   　　师：恩，非常好，要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
   　　生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
   　　师：他说得好不好?
   　　生：(齐)他说得好。
   　　师：你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢？
   　　生：(齐)这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
   　　师：恩，下面请同学们打开书，看看第一自然段有几句话？是从哪几方面概括介绍达·芬奇的？思考一下后请同学回答。
     　生：(大家轻声自由读第一自然段：《四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。》

生：这一自然段有两句话。
   　　师：恩，很好，那你能告诉我们这两句话告诉读者什么吗?
   　　生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。

师：噢，对是对的，但是你只是把这两句话照着书读了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了，好，请坐。

师：接着让老师来帮你们把思路理一下吧，首先，我们先来看这段开头的“四百多年以前”这句话告诉了我们什么?
   　　生：“四百多年以前”是告诉我们时间。
   　　生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
   　　师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)
   　　师：那么接着的这个“意大利”又是告诉我们什么?
   　　生：“意大利”是告诉我们什么地方。
   　　师：对，非常好，请坐。我们知道“意大利”是个国家的名字，所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。（出示“国家”的卡片。）

师：接你们能告诉我“达·芬奇”是告诉了我们什么吗?
   　　生：“达·芬奇”是告诉我们人物。
   　　师：对很好，那么(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?
   　　生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
   　　师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?
   　　生：画家就是会画画的人。
   　　师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?
   　　生：(发出笑声)不能。
   　　师：那你们说说什么样的人才能叫画家?
   　　生：会画画的大人才能叫画家。
   　　师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?
   　　师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗?
   　　生：懂了。
   　　师：文章里面提到了“画家”，老师也都解释了什么是画家，那你们还能指出些其他什么“家”吗？
   　　生：歌唱家。

师：很好，那么歌唱家就是有歌唱特长，歌唱的很好，并以歌唱为主要职业的人。
   　　生：音乐家。

师：对，音乐家呢就是有音乐特长的人，并以音乐方面为主要职业的人
   　　师：通过老师对这些“歌唱家”“音乐家”的解释后大家理解了吗？？

生：（齐）理解了！！

师：很好，老师来考考你们吧，谁能把“舞蹈家”的定义告诉老师呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特长，舞跳的很好，并且以舞蹈为主要职业的人。

师：恩，答的很好，看来同学们都已经掌握了。好接着我们看下面，谁能告诉老师什么是“著名的画家”呢？
   　　生：“著名的画家”就是出名的画家。
   　　生：“著名的画家”就是有名的画家。
   　　师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
   　　师：好，第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
   　　生：（齐读）四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。
   　　师：很好，同学们的声音非常响亮。那么第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，谁能告诉老师第一段是先讲什么？再讲什么？接着讲什么？最后讲什么?的呢？
   　　生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
   　　师：他说得好不好?
   　　生：好。
   　　师：大家为他为他鼓掌。
   　　生：(一起热烈鼓掌)
   　　师：大家照他这样说一遍。
   　　生：（齐读）先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
   　　师：好现在看老师的卡片，我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?
   　　师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。
   　　生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。
   　　师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。
   　　生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
   　　师：这样说就好了。大家练习说一遍。
   　　生：(齐说) 四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
   　　师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
   　　生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。
  　　师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。  我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗?
   　　生：好。
   (接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)