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学拼音，展能力
------ｇ、ｋ、ｈ
教学目标：
1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母a 、u、e相拼的音节。
3.发展学生语言表达、与人合作等能力。
教材分析：
本课包括五部分内容，第一课时主要学习以下三部分的内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及读准与单韵母a 、u、e相拼的音节。
教学准备
1.ｇ、ｋ、ｈ、a 、u、e等字母卡片；画有四线格的小黑板。
2.带有拼音的“姑姑”、“故事”、“鸽子”等词语卡片。
3.拼音娃娃。
第一课时
一、 创设情境学习汉语拼音，发展学生的语言表达能力
1.夏天到了，学校组织一年级的小朋友到美丽的拼音王国游玩，让我们坐上“a ”型小飞船吧！（播放发动机发动的声音）
2.嘟、嘟、嘟，我们已经来到了拼音王国！哇，多美的景色呀，青青的小草，见底的小池塘，小红和小刚高兴地坐在椅子上欣赏这美丽的风景，他们在做什么？他们看到了什么？
3.拼音王国的国王打算送一些礼物给细心的小朋友，他希望你能从老师的话中找出今天要学习的三个声母，你能找出来吗？教师小结。教师相机板书ｇ、ｋ、ｈ。答对的同学送一个拼音娃娃。
（设计意图：因为学生学拼音枯燥乏味，所以拼音成了一年级小孩子学习的一堵墙，趣味则是引导孩子穿越这堵墙的钥匙。教师创设一个乘坐“a ”型小飞船到拼音王国游玩的情境，激起学生学习的兴趣，再以拼音娃娃为奖励，为孩子乐学、乐说打下基础。）
4.学习声母ｇ、ｋ、ｈ
（1） 教师分别范读，学生分别模仿、感悟，体会发音要领
（2） 拼音王国的国王说ｇ、ｋ、ｈ藏在我们的生活中，你能找出来吗？教师示范找一个：ｇ，唱歌的歌。教师解释把唱歌的“歌”等同音字读轻一点、短一点，就是g音。
（3） ｋ、ｈ方法相同。
（4） 指名试读。?
（5） 开火车读，纠正个别学生的读音。
（6） 你有方法记住它们的形状吗？引导学生看图或编顺口溜的方法记住字形，如9字弯钩g、g、g，蝌蚪叮草k、k、k，小椅子h、h、h。
（设计意图：引导孩子除了用课本鸽子的“鸽”、蝌蚪的“蝌”、“喝”提示读音，还用生活中熟悉的“唱歌“的“歌”、“科学”的“科”等字记住ｇ、ｋ、ｈ的音，不但达到化难为易的目的，还丰富了孩子的口语表达能力。）
二、 师生、生生 互动学习拼音，培养合作能力。
1.在拼音王国里声母和韵母可以组成很好的朋友，你想知道它们的名字吗？
2.出示：ｇ?ａ、ｇ?ｅ、ｇ?ｕ，师生合作读。
（1） 男生读声母，女生读韵母，老师读音节。
（2） 男、女生交换读，师生交换读。
（3） 指名读。
3.国王说你们太厉害了，他想出一些难题给你们，老师想一定难不到你们的！国王还准备了许多拼音娃娃作为奖品呢！你们试着拼一拼吧！
出示：：k?ａ、k?ｅ、k?ｕ与h?ａ、h?ｅ、h?ｕ。
4.举手的同学当小老师带读，老师读对了，大家跟小老师一起读。如果小老师读错了，请另一个同学纠正。
5.同桌合作学习。
同学一人当小老师，另一人跟读，有不清楚的的地方举手邀请老师帮忙。
（设计意图：合作是时代的召唤，老师应从一年级起就有意识地创设各种合作交流的机会，培养合作精神，在这个过程中，老师起到示范和引导的作用。在互当“小老师”的活动中，同桌一个学生读拼音，一个当老师。别看一个简单的“小老师”的称呼，对刚入学的孩子来说却是一次难得的自我表现机会，是一次最高奖赏。孩子们就在小老师和学生的角色转换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。）
6.游戏-----拯救拼音公主
师：不好了，不好了，美丽、善良的拼音公主被拼音小妖困在城堡里，国王希望我们能变成勇敢的战士，四人小组结成一小队拯救小公主，你们愿意吗？
师说明游戏的方法：在通往城堡的路上设下有音节组成的关卡，小组内的成员每人读一个音节，都读对了，就到达城堡把拼音公主拯救出来。
（设计意图：游戏不但能继续吸引孩子的注意力，还能达到学以致用的目的。孩子通过游戏，更加知道合作的重要性。）
三、联系生活巩固四声，发展学生的拓展能力。
1.师：拼音王国的子民对我们很重要，在生活中我们经常使用它们，如“妈妈给我讲了一个故事”的“故”，今天学习的音节你还知道哪些字？学生联系生活实际说词语。屏幕演示一些带调音节：ga、gu、ge、ke、ka、ku、ha、he、hu.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：虽然学生刚进入一年级学习，但他们并不是一片空白，在生活中，孩子积累了一些词语和句子，创设一个让孩子将拼音拓展到生活的平台，使孩子感到拼音和生活原来是这么近。）
四、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ，培养学生的观察能力。
1.观察ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
2.观察教师范写。
3.学生练习。
4.评。
五、师总结本课学习情况。
时间不早了，我们也该回家了，让我们坐上“a ”型小飞船吧！（播放发动机发动的声音）
（设计意图：以坐上“a ”型小飞船到拼音王国游玩开始，以坐上“a ”型小飞船回家结束）
板书设计：
ｇ?ａ、ｇ?ｅ、ｇ?ｕ ge ka
k?ａ、k?ｅ、k?ｕ ku ga ke gu 城堡
h?ａ、h?ｅ、h?ｕ ha he
作者：广东省东莞市长安第一小学 麦淑贞
曾获长安镇拼音设计二等奖
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