快乐学习《a o e》教学设计 教案

    关键词：快乐学习《a o e》教学设计 教案,,
    内容简介：

一、                     教学目的：在学习拼音之前，先引导学生观察图，欣赏大自然的美，

激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。

充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习

的趣味性。

二、                     教学重点：读准三个单韵母的音，认清三个单韵母的形。

三、                     教学难点：指导学生正确书写三个单韵母，认识四线格

四、                     教学过程

（一）、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示“热烈庆祝中华人民共和国成立58周年”（背景是欢庆时放的礼花）

师：同学们，你们仔细瞧瞧，认识这些是什么吗？（多媒体变换字体，从甲骨文、金文 、

小篆 、隶书、楷书 、 行书、草书、宋体、仿宋，使学生感受汉字的形体美。）你看

它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，我们的祖先自从发明汉

字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意来

读一读吗？（有的小朋友为难了：“那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？”“别急，聪

明小仙女会帮我们解决这个难题的。”

[多媒体播放声音：“小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个

个不认识的字，你们不要着急。你看这些汉字，我给它们戴上‘小帽子’（多媒体加拼音并闪

烁拼音），你们就认识它们了。这些‘小帽子’就是汉语拼音！汉语拼音的用处可大了，它

可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！]

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音的

第一课，单韵母。板书课题：认识单韵母

（二）、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

师：看了这幅图，你想说什么？

生：我觉得这里很美。

师：美在哪儿？

生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

生：我觉得这里的空气一定会很新鲜。

师：你是怎么想到的？能告诉大家吗？

生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？

生：树木茂盛。

师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，

你们喜欢这美丽的小村庄吗？

生（齐）：喜欢。

师（指着图）：村庄的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、

大公鸡、大白鹅在做什么呢？看看是哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音！

（出示本课情境图）

生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。

（师出示a和o。）

生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……

（师出示e）

师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，你们真棒！现在一边看画面，一边跟老师读：

小女孩唱歌：a、a、a；大公鸡打鸣：o、o、o；大白鹅拨水：é、é、é。

师：今天，我们就学第一课a、o、e。

<一> 学习“o”

1．引导学生观察。

师：“这是什么季节？”

生：“夏季”

师：“从哪看出来的？”（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，

小河里的水哗哗地流着）“你能按照一定的顺序说说吗？”

2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上鸣叫）

师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

3．（引导学生探究公鸡的鸣叫声）大公鸡怎样打鸣呢？请学生自主模仿，再指名表演，比赛表演。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的单韵母“o”的发音。

出示卡片，讲解字形并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。

学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

记形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？就说你是怎样记住的？

（四人一组讨论）

写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条

线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）

②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）

③讲笔顺并范写，学生跟着书空；

④先描写再独立写。

过渡：（多媒体出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的

叫声，马上起床，走出家门来到草地上，“同学们仔细看看，小女孩在干什么呢？”

师：“小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！”（师指着小女孩发的“a”，

出示卡片“a”,说：这就是我们接着要学习的单韵母“a”）

<二>学习“a”

播放音像，由小女孩的发音引出教师讲解，“小女孩发出的声音再响一些，

就是“a” 的发音。

①学生试着发音；②师正音，范读；③学生自由读；④指名读、比赛读；⑤用“a”

说一句话。［目的在于巩固“a” 的同时培养学生的观察与语言表达能力。]

记形：①同学们认真观察小女孩，看她身体上哪部分与“a” 的字形相似？

（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）

②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？说说你的方法？（四人一组讨论，）。

写：①多媒体出示，观察“a”在四线格中的位置；

②教师讲解笔顺并范写，学生书空；

③老师指导后学生独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（多媒体出示大白鹅在水中游

戏的图）。问：“这只动物是什么？”（大白鹅）出示卡片“e”,说：

“这就是我们接着要学习的单韵母“e”

<三>学习“e”

   播放音像：①多媒体出示大白鹅，由鹅引出“e” 的音，教师讲解“e” 的读音。

②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读→比赛读。

形：怎样记住“e”的形，教师点击闪烁水中的倒影。学生仔细观察之后，

教师引导学生谈谈是怎样记住字形的，指名学生发表不同的方法。

写：①观察“e” 在四线格中的位置；

②教师讲笔顺并板演，学生书空；

③学生独立完成书练习

(三)、趣味游戏、巩固新知

1．我会读。看板书练读（巩固认字与读音）。

2．摘果子（巩固字形）（课件出示一位小仙女，旁边有多个礼物盒，盒子

上面都各分别有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如

果对了，礼物就会自动开花。）

3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。

还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

(四)、归纳总结，扩展练习

1．师：我们今天学习了什么？（三个单韵母“a、o、e”）