《荷叶圆圆》教案设计教学设计 教案

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    内容简介：

《荷叶圆圆》教学设计

              长安镇霄边小学   夏莹

教材说明：

　　《荷叶圆圆》是（人教版）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第１４课，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。文本语言生动优美，充满童真、童趣，有利于师生创造性地理解和使用教材、启发学生的智慧、激发学生的想象、让他们在感悟和积累语言的同时，感受到大自然的美好。

第一课时

教学目标：

1、认识“荷、珠”等１２个生字，有主动认字的愿望。

2、会写“是、朵”等6个生字，养成良好的书写习惯。

3、联系生活，理解文中词句的意思，获得情感的体验。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

利用形声字的规律学习生字。

教学过程：

一、        情景导入、揭示课题。

1、             教师激趣导入，营造学习氛围。

师：老师给大家带来一位朋友，谁想和它打个招呼？（出示荷叶图片）

2、             师：荷叶是什么形状的？板书课题，齐读课题。

二、        探究方法、自主识字。

1、             师：“荷”字为什么是草字头的？你还学过哪些草字头的字？（生答，师出示“花、草、芽”等字）

师：观察一下，每个字下面的部分和这个字的读音有什么关系？

2、             师：在一个字当中，一半表示字的意思，另一半表示字的读音，这样的字就叫形声字。（齐说）师：老师手里就有一个形声字，请你们根据形声字的特点说出它的读音和意思。（出示“坪”）生认读并组词。

3、             师：现在，我们又学会了一种认识生字的方法，加上我们以前经常用到的看拼音、问老师和同学的办法，自己读课文，把课文读通顺。（生读文，师板画）

三、        自主交流，学词学句。

1、师：老师画的荷叶美吗？课文里是怎样写荷叶的？谁来读？（生读第一段）师：圆圆的荷叶像什么？

师：这样美丽的荷叶不仅我们喜欢，还有几个小朋友也喜欢，它们是谁？（出示图片）

2、师：选择你喜欢的小伙伴读一读，画出生字。

学生汇报文中生字。教师适时点拨指导，学词学句。

A、指读小水珠一段，生汇报生字，师板贴生字卡。出示词卡“摇篮”，指读，你知道什么是摇篮吗？

师：风轻轻地吹过来，荷叶慢慢摇晃，小水珠就像小宝宝一样躺在里面，多舒服啊。谁想读？

B、师：小蜻蜓飞过来了，它像什么？（指读，汇报，师贴字卡。）

  （出示词卡“翅膀”，指读，）师：哪些动物有翅膀？

师：小蜻蜓的翅膀是什么样子的？（认读卡片“透明”）

师：“透明”是什么意思？生活中哪些东西是“透明”的？

（出示蜻蜓图片，欣赏，体会“透明”）

再读课文，读准字音。

引导学生看板画，引出古诗《小池》，齐背。

C、指读小青蛙一段，出示字卡“蹲”。师：小青蛙说这个字好难记，谁有办法教教它？

D、齐读最后一段，板贴字卡“嘻”。

3、师：我们把课文里的生字宝宝都请到美丽的荷花池，快看看哪个是你以前就认识的，你在哪儿见过这个字？（生交流）

师：生活中、大自然中处处是我们识字的课堂，等着我们去发现去学习。

4、师：你觉得哪个生字宝宝最好记，你一下子就认识它了？

A、（利用形声字的特点识记荷、坪、珠、停、嘻等字）

B、做动作记蹲、摇，组词。

C、找朋友记“篮”??“蓝”选字填空。

D、猜谜语记“翅、膀、晶”

4、巩固生字： A、同桌读生字。B、男女生对读词。

C、游戏：师出示卡片，生做动作。

D、读儿歌，表演。

四、        观察体会，指导书写。

1、             读要写的字。

2、             观察生字在田字格中的位置。

3、             师范写，生描红。

4、             评价展示。