12、 an  en  in  un 教学设计 教案

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、启发谈话： 同学们，今天拼音王国邀请我们到它那做客，你们乐意吗？好，我们搭上火车直往拼音王国。（齐读歌曲：开火车）

2、（课件出示）瞧！拼音王国到了，拼音王国的门前有好多气球，在欢迎我们呢！你们喜欢这么漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来。气球的背后有你认识的朋友，如果你把它认准了就读给同学听，读对了，这个气球就送给你。（教师事先准备好气球）出示：d  an  t  un  en   in   un  g  k  h  ün  j  q  x  ü 

3、给气球分类。

这些气球可以分为三类，该怎么分呢？先小组讨论一下，然后说给大家听。

（设计意图：良好的开端是成功的一半，通过音乐和故事导入，把学生带入一个有声有色的拼音王国去旅游。同时，把复习旧知寓游戏活动中，既激发学生的学习兴趣，又渗透了“分类”思想。）

二、合作探究，学习新知。

（一）学习拼读两拼、三拼音节。

小朋友们，表现得真出色！你瞧，拼音王国的小兔子来迎接我们，邀请我们去采蘑菇呢！（请几位学生带着小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节。）

1、出示：

d 　        dan

＼　　　/

t  ? an ? tan

              /　　  ＼

n            nan

师问：声母是谁？韵母是谁？声母d和韵母an做朋友时，怎样拼？

A、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。

B、指名当“小老师”带读。

C、做“听音找朋友”游戏。

2、通过同学们认真学习，采到了这么多的蘑菇，小兔子替你们高兴。但小猴子遇到麻烦了，请同学们帮忙，你们乐意吗？小河对岸的桃子又红又大，小猴子想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”??三拼音节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节。（出示：guan  kuan  huan  juan  quan  xuan）

启发学生思考：为什么j q x与ü相拼时要去掉两点？

3、今天天气真好，太阳出来了，真圆！学生尝试拼读yuan，教师点拨引导。

（二）分小组学习由en,in,un,ün组成的音节。

1、启发谈话：刚才同学们热心帮助小猴的精神值得我们学习，下面请同学们分小组学习由en,in,un,ün组成的音节。每组由小组长负责好，发挥小组力量，比一比哪组同学最团结，合作最好，我们将评出“最佳小组奖”。

2、小组互相拼读，互相纠正读音。

3、全班交流，师生评价，生生评价。

4、评出“最佳合作奖。”

5、举办拼读音节擂台赛。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重学生主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

（三）学习整体认读音节。

师问：谁发现这里面藏有两个整体认读音节？它们是怎样读的？请读准音。出示：yin  yun 。请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的“发现”。（引导学生发现：yin  yun是整体认读音节，发音与in ün相同。）

（四）看图学音节词

1、师问：在拼音王国里玩得多开心啊！拼音王国的国王说我们小朋友表现真了不起，送来了礼物要送给你们，你知道是什么吗？出示实物图（卷笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本），然后让同学们认读并上台抽音节词卡片贴在相应的实物图旁边。（指名读、小组开火车读、男、女比赛读）

2、小组自主合作认读。（同桌两人，一人抽实物图，一人找相应的音节词来读。）

    （五）看图认字读韵文。

过渡：你们获得这么多的奖励，也该去放松放松自己，现在我们一起去拼音王国的郊外玩一玩！

1、逐步演示山、田、树林、果园的画面课件，问：谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

2、指导学生按远处到近处的顺序说一说整幅图的内容。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一座、果园、远处、近处、左边、右边。

3、指导学生朗读韵文。

A、生自由练读；指名读；师生评价。

B、师范读；生评师；四人小组读。

C、小组表演读。

4、图上的山、田、树林、果园各有什么特点呢？假如你来到这个地方，将会看见什么，听到什么，想到什么？

（六）学习儿歌识字

1、谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？（出示课件，看图简单回答）

2、先让学生借助拼音自由读儿歌，然后分小组读。

3、出示课文注拼音的儿歌，让学生边看图边读儿歌。

4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互换。

（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生识字说话打下了坚实的基础。）

三、趣味游戏，巩固新知。

1、将儿歌中的词语作成若干张词语卡片，开展“我会认”的游戏。（山、田、左、片、右、半、云、她）

2、做游戏：“说出我的悄悄话”。

师示范：师用口形发出韵母和整体认读音节，学生说出哪一个。

同桌互相交换进行游戏。

3、做游戏：“看谁找得准，找得快。”

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。

（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）

四、师纳总结，扩展练习。

1、师：时间过得真快，快乐的拼音王国之旅将要结束了！你看，送我们回家的小列车来了，只要你读准音节，我们就能上车了。

（出示课件：ān quán  hai tún   xuě rén   shù  lín   yàn zi   wǒ  men）

      2、下课后，你可以把今天所学的韵母、拼读音节和整体认读音节读给你的好朋友听，让大家分享你的收获。

板书设计：

12 an  en  in  un  ün

 d 　        dan            yuan   yin    yun

＼　　　/

t  ? an ? tan           guan   kuan   huan

              /　　  ＼

n            nan           juan   quan    xuan