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5.爷爷和小树
教学要求：
1． 学会“门、口、有、天、不、开”六个生字，认识“ ”这个偏旁。理解由生字组成的词语。
2． 理解课文内容，能正确回答课后问题。
3． 朗读，背诵课文。
4． 了解人和植物的关系，使学生热爱大自然。
重点、难点：
学习生字词；能独立解决课后问题，了解树和人的关系。
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课：
指导读课题，爷爷和小树有什么关系呢，我们读了课文就会知道。
二、读课文
1．借助拼音读课文，记住生字的读音。再读课文，要把句子读通顺。
2．出示生字卡片，指名认读，对于生疏的字，帮助学生借助拼音读准生字的音。
要求学会的字：门 口 天 有 不 开
要求认识的字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热
3．指名读课文，检查学生能否读准字音，能否读通句子。
提示学生注意：（1）读好轻声字的字音。爷爷 冬天到了 暖和的衣裳
（2）“和”、“不”两个字的不同读音。爷爷和小树 暖和的衣裳 小树不冷 爷爷不热了
教师范读、领读、齐读、指名读。
4．学习生字，记忆字形。
启发学生利用熟字加一部分或去掉一部分的方法，学习记忆字形。
天：“大”字上面加一横。
口：“石”字的下面或“石”字去掉横、撇。
开：“二”字加上撇和竖。
门：
不：“下”字加一撇，把点写得大一些，或用笔顺来记。
5．指导书写。
引导学生观察生字在田字格中的位置，注意每个字的笔顺，按顺序先描写，再独立写两个字。
6．教师行间巡视，注意对个别学生辅导。
三、复习巩固
7．认读生字词卡片。
门 口 门口 天 冬天 不 不冷 不热 开 开门 有
8．朗读课文。
指名分段读、小组读、齐读。
教师小结：今天，我们开始学习第2课，同学们利用汉语拼音，掌握了生字的读音，初步学习读课文。学会了“天、门口、开、不”这5个字的写法。我们下一节课继续学习。
第二课时
一、复习检查
指名认读字卡（活动字卡）。
“大”上加一横；“石”去掉横、撇。
“二”加撇、竖；“下”字多一撇。
指名读课文。
1．学习课文、讲读课文、指导朗读。
学习第一段。
1．指名读第一段。
2．提问：读了以后你知道了什么？（我知道我家门口有棵小树。）
幻灯投影：一棵小树。
复合片展现一棵光秃秃的小树。
3．仔细看图，说说这是什么季节到了，冬天到了，天气怎么样。读读第二段。
学习第二段。指名读。
复合片投影出爷爷给小树穿衣服。
2．提问：爷爷给小树真的穿了衣裳吗？这里“衣裳”指的是什么？再读读课文，看看图，说一说。（爷爷给小树穿衣裳指的是把稻草围在树干上，用绳子捆好，小树就暖和了，冬天风雪再大，也冻不坏。给小树捆上稻草接好象给它穿上了衣裳。）
读的时候，要把爷爷怎样爱护小树读清楚。
指名读、教师范读、齐读。
提问：谁来谈谈小树为什么不冷了？
（爷爷给小树穿上暖和的衣裳，所以小树不冷了。）
学习第三段。
3．指名读第三段。
幻灯投影，展现出枝叶繁茂的小树。
4．看看图，想一想，夏天到了，天气是怎么样，再读读第三段。
提问：谁来说一说，夏天很热，可是爷爷为什么不热了？（夏天是很热的，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷在树下乘凉不觉得热。）
5．小树是真的给爷爷撑开了绿色的小伞吗？（不是真的撑开了伞，是说小树的树枝上长出密密的绿叶像一把伞，遮住了阳光，爷爷坐在树下就不热了。）
读的时候，也要把小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，读清楚。句子要读连贯，不断开。
学生自由小声读、指名分段读、分组读、齐读、指名读全文。
看书上插图，提问：两幅图各指的是什么季节？
（第一幅图指的是冬天，第二幅图指的是夏天。）
三、指导背诵
同学们认真想一想，冬天到了，爷爷为小树做了什么事，小树怎样了。引导学生背诵第二段。
夏天到了，小树为爷爷做了什么，爷爷怎么样了？引导学生背诵第三段。
第一段教师背诵，引导学生集体背诵第二段、第三段，逐步过渡到小组背诵，指名轮背，最后达到独立背诵全文。
四、指导书写
有： （右字头）下面是“月”字的第一笔变形，把撇变成竖。写“月”时，不要过窄或过宽。要按照田字格中的笔顺描写，再独立写。
五、复习巩固
4．朗读课文，先分段读，再读全文。
5．背诵课文，先每人背诵一段，再指名背诵全文。
6．读一读，说一说。
暖和的衣裳 暖和的教室 暖和的天气
绿色的小伞 绿色的叶子 绿色的食品
教师总结：我们学完了第2课课文，懂得了爷爷和小树的关系，就是人和自然的关系。人类保护了树木，树木也会做对人类有好处的事。我们懂得了这一点，就应该爱护花草树木，从小做起，从我做起。
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