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第二课时
一、复习导入
1．听写上一节课学习的生字。
2．“开火车”读生字卡片上的生字。
二、读文悟情
1．学习第一、二节。
（1）学生自由读第一节。
（2）两只鸟蛋是什么样的？（小小的、凉凉的）
（3）看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。（用课件播放玩鸟蛋的情景，学生更能体会到鸟蛋好玩的感觉以及小男孩对鸟蛋的喜爱。）
（4）指导朗读：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
（5）理解感悟诗的第二节，指导朗读。
①小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（让学生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生来演一演鸟妈妈，可以加上动作、表情和语言。）
②想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？（先说一说，教师范读，学生自由练习。）
（妈妈的话应该怎么读，启发学生先说说，然后教师范读，最后引导学生读出妈妈语重心长的语气，可谓是水到渠成。）
2．学习第三、四节。
（1）轻轻读第三节，想一想：“我”是个怎样的小男孩？是从文中哪里发现的？
出示句式：他是个________________的小男孩。（学生自由说句子）
（2）小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋时的情景。）
（3）指导学生把男孩爱惜鸟蛋的样子读出来。（指名读，教师范读，齐读）
（4）让学生找出自己没有读懂的地方。（学生质疑）
（5）拓展想象：读了这一段，你仿佛听见了什么？看到了什么？（先引导学生理解“仿佛”的意思，并用“仿佛”说一句话，然后用课件出示：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。）
（6）激情朗读。教师小结引读：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
（教师富有激情的话语是富有感染力的，从而感染学生入情入境地进行朗读练习，读出自己对文章的理解和感悟。）
3．回归整体，齐读整首诗。
三、指导背诵
1．自由练习背诵诗歌。
2．指名背诵。
四、课外拓展
1．跟同学交流关于爱护小鸟的故事。
2．读一读课后“我会读”中的短语，并让学生体会两组词语虽然语序不同，但所表达的意思是一样的。
五、写字指导
1．巩固“连、远、定”3 个字的读音，指导读准前鼻音、后鼻音并组词、说话。
2．引导学生自己观察生字。
3．教师范写，重点指导学生写好“走之”，提醒学生三笔写成，“点”不要和下面的“横”连在一起，“横折折撇”是一笔，“捺”是“平捺”，不要写得太斜。
4．学生练习写字。
5．同桌之间互相评价写的字，为写得好的字画一面小红旗。
6．展示学生的书写作业。
六、课后作业
抄写生字，背诵诗歌。
七、板书设计
9 两只鸟蛋
鸟蛋??小小的 凉凉的 可爱
两只鸟蛋??两只小鸟 焦急不安
轻轻地??送还 小心翼翼
仿佛听见 小鸟欢唱
仿佛看见 鸟儿飞翔
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