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9 两只鸟蛋
教学目标：
1、认识“蛋“取”等12个生字，会写“听”唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
重难点：
1、 学会生字词。
2、 正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。
课时：2课时
笫一课时
教学目标：
1、认识“蛋”“取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？
2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处郗有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？
3、板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。）
二、初读课文、读准字音
1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读，互相纠正字音。
3、选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够听出小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
4、小朋友分四人合作小组再读课文，互相昕一听，比一比谁读得准。
5、检查词语的读法：鸟蛋，取 凉、捣，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）
6、自由读全文。
小结：当学生说出??我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，摸摸这小小的鸟蛋。
6、交流感受。当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
7、指导朗读。学生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中出现的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的”凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
第二小节：当学生说出??我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
8、根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？”
9、出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命）
10、此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
11、启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
12指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
c．第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以引导，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
d．第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方？（为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）
13启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？?
14、课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。（自由读，指名读，齐读）
15、学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。
16、交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
第二课时
教学目标：
1、会写“听”唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：
一、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。）
二、引导学生积累词语。
1、出示“我会读”中的词语，指名读。
男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
扩展练习
2、“找朋友”游戏。把写有“花儿”小事”天空”红红的”绿绿的”蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。
学习小组合作交流，展示平时积累的词语。
3、小调查：保护鸟类。 ！
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。
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