《所见》的教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

《所见》的教学设计

（第一课时教学设计）

道?镇四联小学   周玉敏

教学目标：

1．学会本课8个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、         创设情境、初读古诗

（一）1、播放《放牛歌》，师生一起拍手唱。

师语：童年是有趣，古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。

2、板书课题（请同学们认真看老师写课题） 齐读课题

（二）解题。质疑

1、师：你读了题目想知道什么？（生自由说）

2、  师：“见”可以怎么组词呢？请同学们想一想，“所见”是什么意思呀！

二、         看图导入

1、 师：袁枚到底看到了什么？

2、              师：（出示课文插图）请同学们仔细看一看图上都有什么？

3、              师：图上的牧童在干什么？（请同学们大胆想象）提示：这是夏天树上有什么？想一想，牧童看见树上的蝉时心情怎么样？

三、         反复朗读，读准读熟

1、             生自由读课文

2、              习生字

A、自由读带拼音的生字B去拼音读C识记字型D组词说话

3、             师：现在，调皮的字宝宝跑回家了，躲进了课文中，但是我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。（自由读）

四、         再读古诗，入情入境

（出示画面）牧童骑在牛背上，快乐地的唱着歌，（读一读前两行）师：你们都是快乐的小牧童，快来唱一唱前两行。

师：小牧童的歌声真嘹亮！（突然停止音乐，咦！怎么歌声停了，你们看，（出示画面牧童呆呆地站在树下）小牧童为什么不唱了呀！

师：是啊！小牧童特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下，咱们读这两句的时候可要小声点，千万别把蝉吓跑了！（指导朗读）

师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？（生自由说）

师：多么可爱的一个牧童，让我们记住他，把这首诗背下来！

（自由背，同桌背，齐背）

五、         指导书写（诗、林）

1、             观察字型

2、              说说你想提醒大家些什么？

3、              师范写

4、              生书写

5、              练写

6、              评议。

六、         小结。

七、         师：老师今天很高兴跟大家一起认识这样一个可爱的小牧童，我们再来背一背吧！