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19．雪孩子
[教学目标]
1．指导学生认识 10 个生字，会写 3 个生字，认识“子” 1 个偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
[重点难点]
1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。
2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．同学们喜欢猜谜语吗？
2．谜面：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”（这一设计旨在激发学生的学习兴趣。）
3．板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。齐读课题。
今天，老师要介绍一位雪孩子和大家认识，你们高兴吗？
二、初读课文，整体感知
1．过渡：让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。
2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。
3．小组交流不认识的字的读音。
4．课件出示生字及生字带出的词语。
孩子 让 一起 玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了
5．请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。
6．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。
（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）
三、指导写字，描红临写
1．指导学生书写生字“瓜、衣、来”。
2．教师范写指导，强调“瓜、衣”的笔顺，“来”的撇捺要对称。
3．学生描红书写，集体评议有代表性的书写作品。
四、作业
回家向家长了解雪是怎样形成的。
第二课时
一、复习导入，巩固生字
1．抽读生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。
2．开火车认读，口头组词。
3．指导学生读带有轻声的词语：房子上、树上、地上、漂亮、休息。
二、学习课文，朗读领悟
1．出示挂图一、挂图二。
看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？
指名朗读第一、二自然段。
2．出示挂图三，图上画的是谁？它们在干什么？
（1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。问：谁来读第三自然段？
（2）课件出示：
又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆
又__又__ 又__又__
谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。
（3）齐读以上词语。
3．出示挂图三至六，学习第三至六段。
（1）过渡：小兔玩累了，就回家休息了，接着发生了什么事情？
（2）学生轻声读三至六段后回答上述问题。
（3）指导学生朗读。从哪里看出雪孩子的焦急？该怎样读？
4．雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？（云朵）
5．师生对读第八自然段。
6．思考：雪孩子是怎么飞上天的？
7．课件出示：雪融化变成水??水变成蒸汽慢慢蒸发??水蒸汽在空中集成云。
8．雪孩子为了救小白兔变成了水，小白兔多么难受啊，它多么希望雪孩子能再回来，雪孩子能再回来吗？学生自由发言，发表见解。
朗读点拨：读出小白兔难受的心情。
9．小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？
10．拓展延伸。
在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人吗？夸一夸。今后如果别人遇到困难，我们该怎样做呢？
（此环节的设计目的是培养学生具有雪孩子那种助人为乐的精神。）
三、回归全文，再次品读
1．分段接力读。
2．指导学生读自己喜欢的段落。
3．男女比赛读，点名读，齐读。互相评议。
四、作业
1．把课文中的故事讲给别人听。
2．续编故事《雪孩子又回来了》。
五、板书设计
19．雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天
变成云 遇冷气 变成雪
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