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《在家里》教学设计
企石镇中心小学 作者：姚小燕 通讯员：黄炳光
教学目标
1．认识 “沙、发、报、纸、台、灯、电、视” 八个汉字，认识笔画“、”和偏旁“氵、扌、火、纟、礻”等。
2．会写“下、个”2个字。
3．认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4．培养学生认字的兴趣。
教学重点
1．学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、”八个汉字。
２．引导学生正确书写２个字。
教学难点
识记８个生字和5个偏旁。
教学准备
教学插图，图片，生字、词语卡片，每生一幅“我的家” 中的陈设、用品。
教学过程 （第一课时）
一、揭示课题，谈话导入。
1、今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫兰兰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？
2、（出示课文插图让生观察）师：哇，兰兰家真漂亮啊！谁能像老师一样用一句话夸夸兰兰的家？
3、引出课题教师并随机板书课题，学生拼读课题。
二、学习词语，读好词语。
1、看图读词语
师：这幅图画的是兰兰同学的家，请同学们仔细观察，你看见兰兰家都有什么？（训练学生用有……有……还有……”的句式说话。）
2、认读词语，学会生字
（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）图文结合指名读，齐读。
（5）请同学们看屏幕的词语，仔细找找，在这些词语中哪些字你已经认识了，能否读给大家听听？（指读）能不能告诉大家你是怎么认识的？
（6）老师突然想到个问题想问一问大家，在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？（学生自由回答）
（7）现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。读完后同你旁边的小朋友再互相比赛读一读，比比谁读得最正确。（学生自学，小组学习）
（8）通过刚才你自己以及和同学的朗读，你认为哪些读音要特别提醒大家注意？（生回答，随后由学生当老师范读、带读）
（9）现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？（指读，开火车读）
（10）这是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意读一读（小组开火车读、小老师带读、男女赛读）
3、认记生字。
（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）认识偏旁“氵、扌、火、纟、礻”。
（4）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
4、游戏巩固：摘苹果（大家能读准树上的苹果卡片上的生字，“苹果”成熟了就可以把它摘下来。）
三、学习词语，练习说话。
1、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
2、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、小结：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们，我们要好好保护他们。
四、拓展思维。
师：我们在兰兰家里认识了许多东西，老师也想你们家里都有哪些摆设，你能向大家介绍家里有什么东西吗？
1、学生出示“我的家” ，同位互相介绍。
2、全班交流。
五、书写指导。
1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“下”“个”，学生认读。
2、引导观察，发现异同
师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？（两个字都有“竖”，而且写在竖中线上。）
3、指导书写。
师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意什么？请小朋友们打开书，仔细观察。
4、学生汇报交流，教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
学生描一描，再写1-----2个
5、展示作业，师生合作评议。
六、课后延伸。
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
七、板书设计：田字格中范写生字。
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