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31 地球爷爷的手
[教学目标]
1．指导学生认识“俩、摘”等 7 个生字，能读准字音，认清字形，会写“球、玩”等 6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3．指导学生读懂课文的内容，对“地心引力”现象产生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象产生更强的探求欲望。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生认识 7 个生字，能读准字音，认清字形，会写 6 个字。
2．教学难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使其初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、游戏导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做）不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗？读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）
二、巩固识字，指导写字
1．引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字？
（1）在书上圈一圈，读一读。
（2）“我是小老师”，用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。
（3）教师出示生字，学生认读，以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到 5 颗星。）
2．领读生字，组词。
3．指导学生仔细观察每个字的构字特点，在田字格内写字。
（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反；“北”字的最后一笔是竖弯钩。）
三、朗读感悟、学习课文
1．初读课文，读通句子，争取把课文读流利。
2．学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。
3．模仿录音练读，同桌互读，要求读正确。
4．指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。
5．感悟地球爷爷说的话：读了《地球爷爷的手》，你们知道了什么？
（以 4 人小组为单位进行讨论、交流再汇报。）
四、实践活动
小试验：结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
请小朋友用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么现象产生。
教师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
小结：同学们，只要你们留心身边的事物，就会发现有很多科学道理蕴含其中。
五、布置作业
1．抄写“我会写”中的生字。
2．朗读课文。
第二课时
一、导入新课
上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。
这节课我们继续来练习朗读课文。
二、复习生字
认读生字和词语卡片。
（学生先独立认读，最后集体认读所有的词两遍）
三、分角色朗读，加深理解
1．组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。
2．分角色进行表演朗读、准备比赛。
（1）练习读好小猴子的语气。
（欢快──第二自然段；请求，而且有礼貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）
（2）练习读好小兔子的话。
（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）
（3）练习读好猴爸爸的语气。
（慈祥、和蔼──第七自然段。）
（4）练习读好地球爷爷的话。
（声音缓慢，粗壮有力──第十自然段。）
3．评价。评出优胜小组。
4．表演感情朗读比赛。（自编自演）
四、拓展活动
如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？
（自由想象说话）
五、课后作业 请学生说说自己了解或感觉到的地心引力，举例说明地球爷爷有“手”。
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