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东莞市长安镇上角小学 黄碧
一、教学要求
1.学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，读准带调a、o、e。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
二、创设情境，导入新课：
出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的烟花）。
师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，不用担心哦，智慧苹果会帮助大家解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到小学校里读书、学习。面对一个自己不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！你们想不想认识它呢？
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：a、o、e
设计意图：利用直观手段创设一个欢乐浓厚的学习氛围，激发学生的学习拼音兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧苹果，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
三、字母教学
教学a、o、e，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。借助“啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）
（1）学习“a”
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）
师：讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习a、o、e的四声：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先顺序读，再变序读，还可以联系日常生活用语，采用组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音。还可以把二、三声对比练读，从而比较、区别它们。
①学生试着发音②师纠正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。
形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（以小组讨论）
写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。
（2）学习“o”
1、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）
师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？
2、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。
形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（同桌讨论）
设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形。
写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写④先描写再独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物在干什么呀？
（3）学习“e”
音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读??师纠正音、范读??自由读??齐读??指名读。
形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演③生独立写
设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。
四、趣味游戏，巩固新知。
１、我会读，看析书练读（巩固音）
２、摘果子（巩固形）
３、猜一猜。
设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。
五、归纳总结：扩展练习
１、师：我们今天学习了什么？
２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
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