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y w
长安中心小学 孙淑华
教材分析
本课是声母的初始阶段，设计了 y、w的音、形、书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声等内容。
教学目标
1、学会声母y、w，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yi、wu、yu。
3、培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。
教学重点
整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点
整体认读音节yu，了解y和ü相拼，ü上两点要去掉。
教学准备
多媒体、图片、卡片等。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、教师提问：小朋友们，今天有两位字母朋友来做客，看它们是谁？还认识它们吗？
2、教师出示字母卡片i、u，指名读。
3、教师提问：i、u属于哪一类的字母呢？（单韵母）
4、教师引导：今天i的妈妈大y，u的妈妈大w也来了，大家想不想认识它们啊？（板书课题）
[用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发孩子们学习的兴趣，使学生初步感受i与y，u与w的联系与区别。]
二、探究知新，合作学习
（一）学习声母ｙ。
1、教师指着小朋友的衣服问：这是什么？
2、教师提问：我们学过的韵母应该读得怎样？（响而长）声母呢？（轻而短）把“衣服”的“衣”读得轻短一些，就是声母ｙ的读音。
3、出示y与i，观察一下这两个字母有什么异同。
4、教师叙述：它们的读音基本相同，但y要读得轻而短，i要读得响而长。它们一个是声母，一个是韵母，写法也不同。
5、用多种形式读，老师及时引导。
6、多媒体出示插图，学生观察图画，说说图上画的是谁？在干什么？
7、教师提问：声母y像什么？具体说一说，还像什么？
8、指导书写
（1）教师提问：y的家住在四线格的哪里？
多媒体出示，学生观察后回答。
（2）老师在黑板的四线格上范写“y”。
强调y占中下格，老师边写边唱儿歌：先右斜，再左斜，两笔写成y y y 。
（3）教师引导：你们来把它送回家吧。
（4）学生在书上练习写y。
老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。
（5）实物投影仪展示学生的作业并点评。
（二）学习声母w。
1、教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？（w轻而短，u响而长。）
2、学生自悟学习w的读音。
3、教师范读，学生开火车读，教师及时指导。
4、多媒体出示房屋图，教师提问：你发现了什么？你觉得ｗ还像什么？（学生发挥想象说一说。）
5、指导书写w
（1）教师提问：w的家住在四线格的哪里？（多媒体出示，学生观察回答。）
（2）我们把它送回家吧，看看老师是怎么写的。（老师在黑板的四线格上范写w，边写边唱儿歌：斜下斜上，两笔写成w w w 。强调两边一样宽，写在中格。）
（3）教师引导：你们也把它送回家吧。
（4）学生在书上练习写w。
老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。
（5）实物投影仪展示学生的作业并点评。
[充满童趣的语言，使枯燥的字母富有生命，学生的注意力会高度集中。]
三、游戏演练，拼读音节
1、出示声母y、w，指名读。
2、教师叙述：声母y和单韵ａ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？
3、请学生读，小老师领读。
4、出示w?ǒ→wǒ（我），小组练习读。
四、学习整体认读音节yi、wu
（一）引导发现
1、教师叙述：y、w今天交上了几个特殊的朋友，大家请看。（出示“yi、wu”）谁来当小老师读一读？
2、小结：这些是整体认读音节，不能拼读，读时应响亮一些，长一些。
（二）学生识记3个整体认读音节。
1、编儿歌助读yi：小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi 。
指名说一说yi的四声朋友有哪些。
引导观察: i戴上声调帽子后有什么变化？
教儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、编儿歌助读wu：小u的妈妈是大w，它们生活在屋子里，整体认读音节wu wu wu 。
教师提问：wu的四声朋友有哪些？
指名说一说，开火车读。
3、学习整体认读音节yu。
教师提问：y和ü相拼时，ü有什么变化？ü还在见到谁时两个点会不见？
课件演示讲规则：小ü很有礼貌，除了见到j 、q 、x要摘帽外，见到y也要摘掉小帽子，记住了吗？
出示卡片：yū yú yǔ yù,学生开火车读。
[根据学生的年龄特点，设计了故事情景，通过眼、耳、等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。]
五、游戏“给拼音找家”
在黑板上粘贴以下图片：乌鸦、小鱼、衣服、房屋。让学生将相应的音节卡片粘贴在图片旁边，贴得又快又准的给予奖励。
[低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。]
六、总结，课外延伸
教师小结：今天，小朋友们的表现很好，认识了这么多拼音朋友，回家可不要忘了给爸爸妈妈说一说。
[在与父母的共同学习中，孩子们会表现得异常兴奋，从而对堂上学到的知识起到复习巩固的作用。]
板书设计
四线格里的y w
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