《识字4》教案教学设计 教案

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    内容简介：

义务教育课程标准实验教科书

一年级语文下册第四组教材

《识字4》教学设计

第一课时

道?镇中心小学   温见弟

〖教材简说〗

    本识字课是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天活动的情形的儿歌，体现了夏天的美好快乐。本课共有14个生字，其中11个是带虫字旁的生字。教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法读准字音，认记字形。

〖教学目标〗

1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

4．让生运用熟字加偏旁和熟字换偏旁等方法识记生字，掌握识字的方法。

5．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

〖教学重点〗

1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

〖教学难点〗发现、认识形声字的规律。

〖课前准备〗

 1、多媒体课件。

 2、生词卡片。

 3、动物图片。

 4、课前收集跟动物有关的儿歌或童谣。

〖教学过程〗

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，春天过去了，夏天到了。在夏天，万物都蓬勃地生长起来：小草长得更茂盛了，各种各样的鲜花在草地上竟相开放，树木长得郁郁葱葱，在这美好的季节里，小动物们会做些什么呢？

2、指名读课前收集的跟动物有关的儿歌或童谣，并说说儿歌中的小动物在做什么。师：那其他的动物又在做什么呢？老师真想知道啊？你们想知道吗？今天我们要学习的《识字4》，也向我们介绍了许多小动物，它们又会做些什么事情呢？我们一起来看看吧。

3、揭示课题，板书课题：识字4。全班齐读课题。

二、指导看图，整体感知。

    (多媒体出示插图)

    师：先请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是个怎样的地方?

    生1：图上画了很多房子，还有一个池塘。

生2：图上画了美丽的花朵，绿绿的草地，还有清清的小河……

    师：你们从图上看到了哪些小动物呢？

    生：图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。

    师：老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀？

    生1：蚯蚓藏在土里呢！

    生2：蜘蛛在远处的房子前，因为太远所以我们看不见。

师：那么，你们觉得这是一个怎样的地方？（学生各抒己见。）

师：书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧！（放录音)

三、初读儿歌，学习生字。

 1、提出要求，自由朗读。

师：这么有趣的儿歌，你们想读吗？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，该怎么办呢？

    （可以借助拼音读准字音，可以问老师，也可以问同学。）

师：这些都是很好的学习方法。现在请大家读儿歌，借助拼音读准字音。

2、再读儿歌，引出生字。

师：请大家自由读儿歌，圈出儿歌中的生字，比一比，谁的动作最快!

（学生读儿歌，在文中圈出生字。）

3、出示生字，认读字音。

（1）认读带拼音的生字。

（多媒体出示苹果树，树上的苹果中都带有文中的14个带拼音的生字）师：你看到了什么呀？这些生字你会读吗？

        （生借助拼音把生字读准读好，师巡视指导。）

      读后指名认读带拼音的生字，过程中注意纠正读音。

（2）认读不带拼音的生字。

    师：大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？

指名当小老师带读，男女赛读，全班齐读。

（3）游戏巩固。

    师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个摘果子的游戏。这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果子就成熟了，就可以摘了。（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。）

4、生字归类。

教师在黑板上出示十四个生字，请同学上讲台摆一摆，认一认，然后将生字分成两类：虫字旁的一类，不带虫旁的一类。

5、学习不带虫字旁的生字。（教师出示“展、运、网”。）

师：我们先来记记这三个字：展、运、网。

多媒体示：展　展翅　蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）

   师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

   又示：运　运食粮　蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）

   再示：网　结网　蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）

   师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网。

   教师出示蜘蛛网的画，在图画上写一个大“网”字后问：你们发现了什么？

   （网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）

   师：你还知道什么网？（学生用“网”口头组词）

6、识记虫字旁的字，引导发现形声字规律。

⑴（教师出示“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”。）

    师：这些虫旁的生字都是小动物们的名字呢！请同学们在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

检查：你都画了哪个词？

    生：我画了蜻蜓　蝴蝶　蜘蛛　蚯蚓　蚂蚁　蝌蚪

⑵ 谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！

（多媒体出示带拼音和图片的动物名）谁来读读这些小动物们的名字？

  （出示去掉拼音的动物名，按顺序贴在黑板上）请大家睁大眼睛看着黑板，自己默读2遍。（开火车认读）

     师：同学们真会学习，接下来我们一起做个找朋友的游戏。

（3）（师拿图片发给学生，让学生找朋友，将图片贴在对应动物名字的旁边。）

     师：请大家观察小动物们的名字，你们发现了什么?

         （它们的名字都有“虫”字旁。）

     师：去掉虫字旁读一一读剩下部分，你又发现了什么？

     生1：我发现“蝌”去掉“虫”旁还读“kē”，“科学”的“科”；“蚪”去掉“虫”旁读“dòu”，“战斗”的“斗”。

     生2：我发现“蜘蛛”去掉“虫”旁还读（知zhī和朱zhū）

          ……

（4）你能想办法记住这些生字吗？让生说出学过的识记生字的方法。

如：加一加（熟字加偏旁）、减一减（熟字减偏旁）、

    换一换（熟字换偏旁）、猜一猜（猜谜语）……

你能用这些方法记住哪个字？（指导学生说完整的话。）

学生在四人小组中互相说一说，小组长汇报：

生：我们用加一加的方法记住了“蚪”，虫字旁加“战斗”的“斗”就是“蝌蚪”的“蚪”。

生：我们用加一加的方法记住了“蜘”，虫字旁加“知道”的“知”就是“蜘蛛”的“蜘”。

生：我们用换一换的方法记住了“蜻”，“清水”的“清”把三点水换成虫字旁就是“蜻蜓”的“蜻”。

生：我们用换一换的方法记住了“蝴”，“湖水”的“湖”把三点水换成虫字旁就是“蝴蝶”的“蝴”。

生：我们用猜一猜的方法记住了“蚂”，小虫在路上遇到了小马，就是“蚂蚁”的“蚂”。

……

     师小结：这些字“虫”字旁告诉了我们它们都跟小动物有关系，去掉“虫”旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字我们叫形声字，（生齐跟师说：形声字）在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。说不定，还可以像我们的祖先那样，利用这种规律，创造出更多的汉字呢！

     师示：吴、公、文、牙，指名读。

师再示带虫字旁的：蜈、蚣、蚊、蚜。

师：你们还认识这些带虫字旁的字吗? 生根据形声字的规律试着认读。

四、指导写形声字“蚂”、“蚁”。

 1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（黑板出示三个“蚂”字）看！谁说说哪个字写得最漂亮，为什么？（生举手评价）

师范写，并讲解要求，在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。

指导学生写好虫字旁，提醒注意“虫”做偏旁时的变化。

 2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？我们来写写这个字的右半部分“义”。（学生书空）

 3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势，做到“一寸、一拳、一尺”。争取把字写正确、写漂亮。

 4、学生书写。描红，仿写。

5、小结“三个一”的情况，并组织学生互相展示和评价书写的字，给予鼓励。

五、熟读儿歌，感受快乐

 1、师：看你们写得这么认真，小动物们多开心呀！在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

2、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）

3、师小结：在我们的大自然里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

六、作业：

 1、练习朗读儿歌，并把儿歌读给父母听。

 2、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，带来一起交流。

〖板书设计〗

识字4

蜻蜓图

蝴蝶图

蚯蚓图

蚂蚁图

蝌蚪图

蜘蛛图