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教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文第二册第24课《画家乡》第二课时。
教材简析：
《画家乡》是第二册第六组的一篇讲读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。这篇文章，以优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实践，欣赏美的景色，受到美的熏陶；积累美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。
教学理念：
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语言实践。” 因此，语文阅读教学的过程应该是教师引导学生不断地进行“理解、积累、转化、运用”的语言实践过程，应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会和空间。
本课的教学，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，以插图设计教学主线，通过引导学生观察、阅读、品析、感悟、体验、想象等语言实践，感受到我们的家乡，我们的祖国辽阔、美丽、富饶。同时学生也在实实在在的语言训练中领悟到语言运用的精妙，享受到审美乐趣，培养了创造思维。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发爱家乡，爱祖国的教育的情感。
3、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。
教学重点难点：
通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发爱家乡，爱祖国的教育的情感。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢画画吗？上节课，我们认识五位也跟你们一样喜欢画画的小朋友，他们爱家乡，也爱画自己的家乡，只要你们把上节课所学的生字词认读好，老师就带你们到他们的家乡走一走。
2、认读生字词，巩固字音（学生先自由读词语，然后老师举生字卡用开火车形式巩固生字的字音和词语）。
［用谈话的方式引入新课，可以调动学生学习课文的兴趣，激发他们自学、探究的积极性。］
二、自读课文，整体感知
让学生自由读课文，理解课文大致内容，理清课文的思路，并告诉老师小朋友的家乡在哪里。
［此环节的教学，让学生充分地读书，并通过读梳理文章脉络，明晰文章层次，为后面的学习奠定了基础，激发了学生欣赏品评的热情。］
三、图文结合，理解感悟。
这五位小朋友是怎样画自己的家乡呢？老师先带你们到涛涛的家乡走一走。
（一）以图引路，精读第二段。
1、观察图画：出示动画，让学生思考：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？要求学生用自己的语言描述画中的情景。
2、图文结合：课文是怎样写这幅图画呢？让学生找出有关的内容，老师配乐朗读，学生欣赏，体会作者遣词造句的准确、贴切，感受语言的美。
3、朗读体会：自由朗读第二段，画出自己喜欢的句子，并把这些句子再读一读。
4、指导赏识：
（1）你最喜欢哪些句子？为什么？
（2）重点指导朗读第2、3句，体会作者的思想感情。
“他画的海那么蓝，那么宽。”
a:抓好“那么……那么……”这个句式，让学生改换句式，并进行比较.
b:低声吟诵，领会作者高兴的心情。
“一艘艘船上装满了鱼和虾。”
a:引导学生了解涛涛的家乡海产丰富，人民生活富足。
b:指导朗读：“一艘艘”、“装满”要重读，体现鱼虾很多，要读出高兴的心情。
c:指名读，学生评议。
4、如果你是涛涛，这时，你会想些什么？说些什么？
[让学生设身处地想象、体验的训练，使他们领悟出来的思想情感向深刻性、丰富性升华。]
5、涛涛的家乡真美啊！让我们带着喜爱之情美美地读读这一段。（全班齐读）
6、总结学法。我们刚才是怎样学习这一段的？（看图---说图---读句---体会---想象---诵读）
［此环节的教学，充分体现了以读为本，通过在读中悟，读中练，读中想象，既积累了语言，培养了语感，又习得了学法，培养了思维能力，并从中受到美的熏陶。］
（二）、以法开路，合作探究。
1、小组按照以上六个步骤合作学习其余三、四、五、六这四个自然段。
［通过引导学生自主归纳学法后进行迁移运用，培养了学生的自学能力，体现新课标中 “引导学生在实践中学会学习”的精神。］
2、小组重点抓住以下问题进行汇报：
（1）、你喜欢哪些词句，为什么？怎样读出喜爱的感情。
（2）、如果你是XX，这时，你会想些什么？说些什么？
3、学习第三段的小组汇报
（1）、指名学生朗读第2、3句，师适时点拨。
“他画的山那么高，水那么清。”
a:让学生弄明白这句话通过用“那么……那么……”这句式写出两种事物的不同特点。
b:指导朗读（指名读，学生评议，男女赛读）
“房前屋后都是又高又大的树。”
a：“又……又……”体现那里的树很高很大。
b:指导朗读：“又“要重读，并读出高兴的感情。
（2）、小组有感情地齐读第三段。
（3）、多媒体播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲，让学生站起来动手动脚跟着唱一唱。
4、学习第四段的小组汇报
（1）、指名小组朗读最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。教师适时点拨。
“他画的平原那么平坦，那么宽广。”指导学生读出高兴而自豪的感情。
“有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。”a:抓住“金黄的”，“雪白的”，“碧绿的”让学生了解事物的特征。
b:指导学生读出喜爱的语气。
（2）、小组齐读第四段。
5、学习第五段的小组汇报
（1）、指名小组员朗读最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
（2）、指导学生看图理解“一眼望不到边”。
（3）、改换句式。
出示：草长得又绿又密。
那么 那么 。
（4）、指名朗读第五段。
6、学习第六段的小组汇报
（1）、指名朗读最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
（2）、改换句式。
出示：宽宽的街道，高高的楼房。
那么 ， 那么 。
［通过变换句式的训练，使学生在迁移运用的过程中体会到同一个意思可以用不同的表达方式，培养了学生的求异思维。］
（3）、“科技馆”是个什么地方？京京跑向科技馆可能干什么？
师小结：京京跑去科技馆是看科学技术产品或查找一些科技资料。他真是个爱学习的孩子！我们应该向他学习！
[此环节的教学，将读贯穿于学的过程中，引领学生运用自主、合作、探究的学习方式，通过品词、析句、赏画、朗读等形式的语言实践，体会作者流露于字里行间的情感。同时，也在交流中激起情感的体验和心灵的共鸣，从而受到了爱家乡、受祖国的思想教育。
四、反复重读，激疑拓展
1、 四个小组比赛朗读学习段落（评选“最佳朗读小组”）。
2、刚才你们在学习过程中有什么不明白的地方吗？
让学生提出还未弄懂的问题，然后发动学生帮助解决疑难，教师指导补充。
3、先作个人准备，再在四个小组中练习语句
我的家乡在 ，在那里， 那么 ，那么 。
我的家乡在 ，在那里， 那么 ， 那么 。
4、作业：小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧，你还可以写上几句话向大家介绍一下！
［此环节的设计，打开了语文学习的空间，开阔了学习的视野，实现了知识的迁移，并在迁移中不断创新，在创新中发展了思维，体现了叶圣陶先生的“课文无非是例子”。］
板书设计：
海边 大海蓝、宽
山里 山高、水清
平原 平坦、宽广
草原 草密、羊多
城市 街宽楼高
画家乡，爱家乡
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