〖教材简说〗
本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流绘画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。
〖设计理念〗
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。 口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。 2、活动形式多样,层层递进。 在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。
根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
〖教学目标〗
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
〖教学重难点〗
指导学生清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。
〖课前准备〗
1、组织学生完成自己的绘画作品
2、课文彩色插图。
3、制作小卡片、小奖状
4、分学习小组
〖教学过程〗
一、创设氛围,激趣导入
1、观察图画,了解图画内容。
我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?
请用上“我会??”说。(生:我会唱歌、跳舞、画画……)
看来很多同学都喜欢画画 ,今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客,你们看,他们来了,[出示课文彩图] 让我们认真观察他们做些什么?说些什么呢?
学生观察图画后回答。
2、引出话题:我们的画。 [板书课题“我们的画”]
齐读课题:我们的画
3、谁是我们班能干的小画家?
学生自我表示。
[板书“小画家”、“小话家” 并强调]
和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲
会评的“小话家”。
【用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。】
二、示范激趣,明确要求
1、教师拿出自己画的画,示范介绍自己的画。
师:小朋友都带来了自己漂亮的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好? ① 讲解游戏规则 游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。
② 教师示范。 老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细 了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正。
(师示画)你们猜,我画了什么?[板书“画了什么”并强调]
学生自由猜测。
教师介绍自己的画。
你们想知道我为什么画吗?[板书“为什么画”并强调]
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗?[板书“你喜欢吗”并强调]
学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用
语。
2、学生个人上台介绍
***,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗?
一个学生介绍自己的画。
【因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。】
你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊?
学生:你们觉得我的画怎么样啊?
其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画?
【有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。】
三、激情促说,双向互动
1、四人小组内介绍自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表介绍自己的画
【教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。】
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。
【这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。】
5、创设情景,深化交流(开办图画公司)
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介
绍给大家?
① 创设公司
让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的八家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放好整齐,做到美观(2)选一名分公司经理(小组长)(3)给自己的分公司的取名字。
② 学生交流:分公司地选好经理和名称。 ③ 由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。 ④ 游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。 ⑤ 学生活动、教师参与。
四、表扬激励,课后延伸
1、 颁奖:举行隆重的颁奖典礼,对优秀“小画家”和“小话家”进行奖励。
2、你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”。刚才,小朋友在图画公司都买到了称心如意的画,但是你们的成果大多数同学还没欣赏过,这样,让我们来举办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮!一起来分享快乐,好吗? 3、 分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内……) 4、 师生共享“丰硕的果实”。
【表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦】
〖板书设计〗
我们的画
小画家 小话家
为什么画?
画了什么?
你喜欢吗?
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